浅谈小学低年级阶段学生在解决实际问题中.doc

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1、浅谈小学低年级阶段学生在解决实际问题中主要存在的问题和解决措施合肥市栢景湾小学贾艳解决实际问题历来是小学数学教学的难点，但也是发展学生思维能力的重要工具。对于小学生解决实际问题的困难原因分析，既有利于改进教学方法，提高教学质量，也有利于对后进生的学习障碍进行诊断，提高他们的思维技巧。本次通过对栢景湾小学三年级5个班共262名学生进行了79道题的测试，希望通过调查、分析了解小学低年级阶段，学生解答简单的两步应用题存在的问题，以探索提高小学中、高年级学生解答两步及两步以上应用题能力的策略。通过调查我们发现：一、主要错误原因分为以下几大类：（

2、1）、学生观察问题局限于表面现象，对题目的思考缺少深度，考虑问题不周全，没有看出题目所给的数量关系。例如：第25题“从大盒里拿出8个苹果放到小盒里，大盒里的苹果还比小盒里多4个。原来大盒里的苹果比小盒多多少个？”学生普遍列式为“8+4=12”对“从大盒里拿出8个苹果放到小盒里，大盒里的苹果还比小盒里多4个。”这句话的意思没有真正领会。再如第78题，“迪迪和强强是集邮爱好者，迪迪有98枚，强强有80枚，迪迪送给强强几枚后，两人的邮票就一样多了？”有不少学生只列一步为“98-80=18”，对“迪迪送给强强几枚后两人的邮票一样多”没有深刻领会

3、。（2）、三年级学生认知能力缺陷，语言能力发展有限，对题目中出现的词语理解不清楚，无法读懂题意而造成解题错误。例如第11题“梨34个，苹果18个，橙子31个，橙子比梨与苹果个数的差多多少个？”很多学生对问题中“橙子比梨与苹果个数的差多多少个”这句话不理解，认为这句话的意思是“橙与梨和苹果分别相差多少”，而错误列式为“31-18=13、34-31=3”。第34题“高度每升高1千米，气温大约降低6度。如果地面的气温是26度，那么高出地面3千米的地方气温多约是多少度？”在这里“地面气温”、“高出地面气温”、“高度每升高1千米，气温降低6度”很

4、多孩子不理解意思而造成列式错误。第47题“奶油糖每千克20元，水果糖每千克10元，千克力每千克的价格是奶油糖与水果糖每千克差价的2倍。巧克力每千克多少元？”学生不理解“差价”的含义，普遍列成“10+20=3030×2=60”。（3）、粗略感知，审题不仔细而造成错误，例如第70题，“某缝纫组原来用30米布做10件上衣，如果每件用布2米，可以多做多少件？”在这里学生普遍写列成“30÷2”少看了问题中“多做”。（4）、思维能力缺乏，对于题中的大量信息不能有效的提炼，造成信息混淆。不能正确提取题目中的有效信息而造成错误有第50题第60题在这些题

5、里既有图，又有文字很多学生不能正确提取题目中的有效信息，不能透过繁杂的现象抓到本质的东西。（5）、对于试题中出现的新问题，不能利用所学知识综合解决，说明思考问题的方法尚未完全形成。几类尚未学过的解决实际问题的题目，学生的正确率均在50%以下，如“已知一个数的几倍是多少求这个数”（反叙的倍数关系）这一类的题目，例如第53题“工厂买来一批原料，用去的是剩下的3倍，用去30吨，这批原料共多少吨？”还有工程方面的题目，例如第64题“甲乙两队共铺一条长100米的公路，各从一段向中间铺设，10天铺完。已知甲队每天铺4米，乙队每天铺设多少米？”有不少

6、学生因为没有学过而列式出现错误。（6）、心理因素方面的影响，主要是畏难情绪的影响，有的孩子很怕做解决实际问题的题目，对题目难度认定无力解决，而放弃做题。二、问题产生主要原因分析：1、学生方面本次调查，统计结果表明学生对基本题掌握较好，对需要综合分析、应用的综合题缺乏足够的认识与分析。学生解答应用题错误产生的原因有：(1)阅读和提取信息的能力欠缺。多数学生都对题中的关键语句、重要条件理解不了，甚至不能用自己的话正确或清晰地复述测试题的题意、提取已知条件、隐含条件以及多余条件。(2)、推理、分析能力欠缺。多数学生均不能根据题意来明确解题思路

7、，不会对题目的重要信息进行整理、分析。解题步骤较为混乱，不知道为了求最后的结果必须要先求什么，然后求什么。思维比较混乱。(3)、解题策略运用不足。，虽然学习了解决问题的策略，但是学生在主动运用、灵活使用策略上明显显得不足，绝大多数学生还是仅仅停留在用读题、分析、写算式、解答这些步骤上，没有意识去根据题目的实际情况而主动选择合适的策略。例如对于一些应用题的解答（反叙的倍数关系），一个非常有效的解题策略就是画线段图解题。而很多学生没有运用这种策略和手段的意识，降低了解题的能力。2、教材方面本次调查，我们普遍感到教材在一、二年级对于如何解决实

8、际问题没有重点突出，缺少有效的专题训练，仅仅作为一些知识的延伸、在生活中的应用呈现，在例题中的体现不足，这样容易造成教师（特别是年轻的教师）忽视，使其在实际教学中忽略了对学生解题思路的培养。3、教师方面本次