小学数学应用题教学四部曲.doc

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1、《小学数学应用题教学的四部曲》教学论文单位：蒙自市第四小学姓名：周丽小学数学应用题教学的四部曲摘要：在小学数学教学中，应用题教学一直以来都是教学难点之一，普遍存在着“学生怕学，教师难教”的现象，本人从多方面，结合自身的实际经验，就小学数学应用题教学方法进行了较为深入的探讨，提出一些自己的建议和初浅的看法，具有一定的实用参考价值。关键词：读、找、思、写正文：应用题既是小学数学的重要组成部分，又是小学数学教学的重点和难点，还是学生在解题和应用中较易出错的题型。我们教师既要重视学生的计算结果，更要重视学生分析应用题的过程。学习和解答应用题，不仅能培养小学生分析问

2、题和解决问题的能力，也是中学列方程解应题的基础，更对其今后发展大有裨益，对小学数学应用题教学策略进行探讨就显得尤为重要。。基于此我根据自己的教学实践，从五个方面谈谈小学数学应用题教学。审题是基础，应用题教学必须在审题上狠下功夫。也可以这样说，应用题要过关，必须抓审题。审题就要先读题。1：读读题目，是应用题教学的重要环节，是学生自己感知信息数据的过程。读，看起来是非常简单的事，其实，要把应用题读通、读透，还是比较困难的。有的学生之所以做错,其实主要原因之一就是由于读题时走马观花,没有读懂。“书读百遍，其义自见。”应用题也不例外。它要求讲究一定的方式，一般来讲

3、要读三遍：第一遍初读，对题目有初步印象；第二遍应逐字逐句的读，重点理解每个词、术语的实际含义；第三遍连贯起来读，重点掌握题目的已知条件和所求问题。在读时教师可给学生提出一点小要求如：题目中的数学问题是什么？有几个已知条件等？二年级上册的第32页的例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？学生会发现哦有俩个已知条件和两个数学问题。2、找找，指学生根据已知条件和问题，找出题目的突破口或关键的句子等，进而找出题目中的数量关系（等量关系），属于分析的过程。关键句一般是一个比较难理解的句子，是学生理解题的拦路虎，通常是

4、带比、分数或几倍等的语句。教师应当设法使学生找出这种句子进行理解。再读一读圈一圈、划一划、补一补等，如：二年级上册的第32页的例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？让学生再读男生比女生多5人这一条件时，圈起男生二字上面写少、下面写？人，女生儿子圈起来上面写多、下面写14人，求男生人数是求少的学生就会解了。让学生再读美术兴趣小组一共有多少人？时圈一圈一共二字问学生什么意思？3、思指学生读题后，获取了已知和问题后，接下来就是在大脑中对这些信息进行加工，也就是思。一般来说，思有两种思考方法：（1）顺着思考，即由

5、已知——结论，从已知中获取信息，一步步推出过程量，慢慢靠近所求结果：（2）倒推法，即从问题入手——想要解决这个问题需要知道些什么条件，这些条件是题目中的已知的，还是未知量，要知道这个未知量又需要什么条件，需要什么样的数量关系来解决，直到在题目中找到已知：思是培养学生思维能力的中心环节。学生思得如何，主要是看教师是否根据学生的经历和思维水平，合理而充分利用可用的教学资源，使学生思维现实化。只要是上数学的老师，都很清楚地知道，一些学生，尤其是学困生，在掌握数学知识时，往往感到困难重重，其中重要的原因就是他们在解题过程中缺乏思维活动的自觉性与周密性。因此，教学中

6、教师要加强引导，切实做好学生的引导者，设法调动学生的大脑器官。不但要留给学生充分思考的余地，使学生主动而积极地产生遐想，引发思维的火花，而且要关注每一个学生的思维活动，为学生提供独立思考的机会，对学生负责。切忌以教师的说讲来代替学生的思，力求“实现不同的人在数学上都得到不同程度的发展”。4、写数量关系是应用题的灵魂，是学生解答应用题的前提和根本，也是学生解答应用题最大的困难。因此，教师不仅要使学生能获取数学基础知识，而且要重视培养学生的数学意识和从具体题目中找数量关系的能力。只有找到正确无误的数量关系,写出数量关系才能根据数量关系进行正确的解答。如：二年级

7、上册的第32页的例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？条件：男生比女生少5人中，男生人数少，女生人数多，求少的就用减法做，用女生人数减去男生比女生少的5人就是男生人数，即：女生人数-男生比女生少的5人=男生人数。美术兴趣小组一共有多少人？就是用男生人数加女生人数就是总人数。即：男生人数+女生人数=总人数。让学生写一写数量关系那说明学生学会了，而且正确率也高。总之，学生的思路越清析，解题方法也就越丰富灵活。因此，教学中教师不能仅仅满足于得出正确的结果，而要进行必要的研究。只有这样才能使学生能灵活运用不同的方

8、法解决问题，做到活学活用，也只有这样才能满足于学生的求知欲，这不仅