校本教科研管理制度2010下学期.doc

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1、临沂第三十二中学校本教研管理制度校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教育教学质量以及教师专业化水平的教研活动。为了更好地开展校本教研，建立和健全校本教研制度，结合我校的实际情况，制定我校校本教研实施的新方案。一、指导思想校本教研以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发

2、展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，处室负总责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心

3、要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1.自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2.同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重

4、“以老带新，以强带弱”；以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3.专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势教师群体”。四、校本教研具体制度（一）校长、处室主任校本教研工作制度1.在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。2.带头学习教研理论并参与教学研究，指导各部门开展校本教研，校长及中层干部应坚持深入课堂听课，每周不少于2节，主管副

5、校长及教务主任每周不少于3节。3.支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。4.发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。5.负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、市、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。（二）教研组（长）校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教务处、教科处领导下负责组织领导本学

6、科有关教学研究的全部工作。1.组织好隔周一次的教学研究活动。教研活动要做到“三定四有”：定时间、定场所、定内容；有记录、有存档、有反馈、有检查。2.组织教师学习有关新课程改革、新课标等理论,明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、教学科研计划和综合实践活动课计划，并严格执行。3.组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业考核及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。4.积极开展教学研究活动，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展

7、研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。5.校本教研课题应主要来自学校实际所面临的突出问题。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。6.每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。7.做好以老带新工作、以新促老，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。8.教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，