妈妈睡了教学设计.doc

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1、.《妈妈睡了》教学设计教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉

2、。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。教学要求：..1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受母爱，同时懂得关爱父母。3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。过程与方法：1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2．展

3、开小组讨论，对课文的思想容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》多媒体课件一、创设情境，导入新课师：同学们有这么多家长来看我们上课，你们肯定很紧，为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱师：这首歌唱的是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈

4、妈，你们看（课件出示课本插图）他的妈妈在干什么？生看图回答问题揭示课题，板书《妈妈睡了》..我们应该怎样读这个题目呢？谁来试一试？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识一下小作者的妈妈。（放录音）二、自读课文，整体感知看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。三、由扶到放，自主识字同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。（出示生字词）1.开火车读2.齐读四、读中感悟，体会深情。师：生字读得真是不错，老师都忍不

5、住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文，自由发言：（1）睡梦中的妈妈真美丽。（2）睡梦中的妈妈好慈祥。（3）睡梦中的妈妈好累。..师：（课件）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？从书中找相关的词句画下来。师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？生：弯弯的小路，弯弯的月牙„„师：多动听的语句呀，除了这些，你说说你的妈妈美在哪里？（若没有孩子说到妈妈

6、的心美、善良美，教师要点拨）师：是啊，美不仅仅是外表，还要看心，谁愿意再以朗读的方式夸夸美丽的好妈妈！（找学生读4、5段）师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔……师：那我们还可以说谁慈祥？生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名

7、读6、7段。..师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？生：睡梦中的妈妈好累。师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？从文章中找一找，画下来找词句：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„师：妈妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……师：妈妈干了这么多活，累的睡着了，我们朗读时要注意什么？生：（可能）温柔点，大能太吵……五、小结升华妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。放《摇篮曲》师生共读全文教学反思：..1.由于

8、每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把