人教部编版六年级上册语文第16课《盼》教案.docx

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1、盼教学目标：1、针对课文标题提出问题、解决问题，从而初识标题的作用。2、由“盼”字引出对“我”的情感变化过程的分析，从而了解人物描写的作用。3、分析作者选择叙述视角的原因，从而理解作者的写作意图，感受生活中的美。教学重点：由“盼”字引出“我”的情感变化过程，从而了解人物描写的作用。教学难点：分析作者选择叙述视角的原因，从而理解作者的写作意图，感受生活中的美。教学路径：核心问题：作者想要表达什么情感倾向和价值追求？主问题1：标题“盼”在文中的作用？下位问题1：整篇课文中，是谁在“盼”？下位问题2：“

2、我”“盼”的内容是哪些？下位问题3：能否围绕标题概述这篇小说的主要内容呢？主问题2：作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化？下位问题1：“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢？下位问题2：在“盼”的过程中，“我”的情感发生了怎样的变化？主问题3：作者为什么会选择第一人称“我”作为叙述视角呢？下位问题1：“我”是一个怎样的人？下位问题2：叙述视角能否换成“妈妈”，为什么？教学安排：一课时教学过程：一、读题入文，掌握大意：1、今天我们要学习中国当代作家铁凝早期创作的一篇小说。请大家一起齐读标

3、题。——学生齐读标题。2、当同学们第一次看到这篇课文的标题时，脑海里产生了哪些疑问呢？——学生提出问题。1、当同学们阅读完这篇课文之后，哪些疑问得到解答了呢？——学生回答问题。2、请同学们把以上的答案串起来，能否围绕标题概述出这篇小说的主要内容呢？——学生概述。3、由此，我们是否能够感受到标题“盼”的作用呢？——作为文章线索，贯穿全文。二、再读课文，分析情感：1、请同学们仔细看看“盼”的造字结构，虽然“盼”字在文中是“希望”“想望”的意思，但它的本义是：眼睛黑白分明，有了“看”的意思之后，才引申为

4、“希望”、“想望”。由此可见，一个人为什么会产生“希望”，往往是他先看到了些什么？所以，接下来请同学们再默读一下课文，“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢？请用括号圈划出来。——学生圈划，交流。2、在整个“盼”的过程中，我的情感发生了怎样的变化呢？——学生分析，交流。3、作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化？——心理描写、动作描写、语言描写。三、分析视角，把握主旨：1、分析完“我”“盼”的内容和情感变化过程之后，我们再来关注下本文的“叙述视角”——“我”。“我”是一个怎样的人呢？——

5、学生分析：“我”是一个天真活泼、热爱生活的小女孩。2、叙述视角能否换成“妈妈”，为什么？——学生讨论，分析：不能，“我”以“小女孩”为叙述视角，更真实，更容易让读者感受到孩子纯真、细腻的情感。3、作者以第一人称“我”——一个“小女孩”为叙述视角来写这篇小说，想要表达怎样的写作目的呢？——我们要关注孩子们的纯真、细腻的情感，要像文中的“我”那样用心感受生活，热爱生活，去发现生活中的美，生活中的乐趣。四、回顾路径，布置作业：1、请同学来回顾一下我们今天的学习路径。——学生回顾。2、想一想你最近最“盼”

6、的事情，借鉴本文使用人物描写刻画情感的写作方法，写下你自己的《盼》。亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。1、最困难的事就是认识自己。21.8.138.13.202119:0819:08:56八月-2119:082、自知之明是最难得的知识。二〇二一年八月十三日2021年8月13日星期五3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。19:088.13.202119:088.13.202119:0819:08:568.13

7、.202119:088.13.20214、与肝胆人共事，无字句处读书。8.13.20218.13.202119:0819:0819:08:5619:08:565、三军可夺帅也。星期五,八月13,2021八月21星期五,八月13,20218/13/20216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。7时8分7时8分13-八月-218.13.20217、人生就是学校。21.8.1321.8.1321.8.13。2021年8月13日星期五二〇二一年八月十三日8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。19

8、:0819:08:568.13.2021星期五,八月13,2021