八年级英语下册《Unit 8 why don’t you get her a scarf Reading》教学设计 人教新目标版.doc

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1、《Unit8whydon’tyougetherascarfReading》教学设计基本概况八年下册Unit8Whydon’tyoulearntosingEnglishsongs?116班授课人：陈玉课型：平台、要素组合课时：1目标目标1EnableSstogetsomeinformationaboutthewaysoflearningEnglish.目标2HelpSslearnhowtounderstandtheimportantideasbysummarizing.检测内容摘要T方法＆策略反思/评

2、价前1展示实物、图片，复习旧单词引入新单词2同时适当用些描述性形容词。Step1Lead-in听-想-讲HowmanyEnglishsongscanyouthinkof?HowcansingingEnglishsongshelpyourEnglish?Step2PresentationLetSsreadthepassageingiventimeandanswersomequestionsbasedonit.Showthefollowingquestionsontheboard.ThenletSsdo

3、carefulreadinganddealwithactivity3a.Step3SummaryThenletSswriteasummaryaccordingtotheirnotes.JoininganEnglishclubtopracticespeakingEnglish;Role-playingsomeshortplaysinEnglish;ListeningtoEnglishradioprogramsorwatchingEnglishTVshows;Makingfriendswithnativ

4、espeakers;ReadingEnglishnovelsorcartoonsStep6GoforitDealwithSection4.LetSswritesomewaysthattheywanttobeavolunteeroftheOlympicsin2008.10

5、128871通过看-听-想-讲,巩固旧知识并学新知识,2Getstudentstosaysomethingaboutthem.GetSspreparedforreadingbydealingwithactivities1aand1b

6、onpage66.1听-想-讲展开课堂师生互动的口语交际活动2生生互动师生互动，完成听力训练任务生生互动，自由运用本单元主要表示提出建议的句型，进一步用描述性形容词对建议进行评价。本课时以要素组合方式实施课堂教学，通过学唱英语歌来提高英语的文章，通过阅读不仅锻炼了学生的阅读技巧，也对学生进行了信息的输入，懂得如何提高英语。。语言技能方面，本着以学生为主体，以人的发展为本的教育理念，设计教学内容，遵循先输入后输出的原则，先听后讲再运用，使教学呈阶梯式层层推进，。个人活动和小组活动等形式极大地唤起了学生

7、的兴趣，培养学生相互合作、共同探究的能力。中团队—小组后约定板卡课堂作业注释或总评