八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌（三）（第1课时）教案 湘艺版.doc

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1、第三单元泥土的歌（三）教学目标：1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一两手作品。2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征。3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。教学设计亮点：   从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生走入他们的生活，再聆听和学习他们生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。教学重点：完整的学唱演唱云南民歌《放马山歌》。教学难点：能总结出劳动号子与山歌的基本特征。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件  第

2、一课时教学过程：导入导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段历史吧！观赏：纪实片《船工》的视频片段。交流：在影片中你看到了些什么？听到了些什么？——船工及有节奏的呐喊声。讨论：船工们在不同的环境中的呐喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓、速度适中、声音力度相对较弱，急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强。）跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急

3、手势：右手抬至头部，用力点拍。）2/4嗨--

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16、【设计意图】     从船工纪实片导入该课，首先让学生对船工的劳动场面有直观地了解，感受劳动号子与劳动人民生活的密切联系；随后简单的船工号子的参与活动活跃课堂气氛，并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫，而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔，遥相呼应，加深学生的感触。新课教学1、《澧水船工号子》简介：船工号子的由来。欣赏：聆

17、听《澧水船工号子》，在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）分析：澧水船工号子的种类和结构。学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的引子部分。表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。探究：船工为什么要在行船拉船的过程中唱船工号子呢？ 2、劳动号子的种类及代表作品听赏A、介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。B、欣赏：聆听湖南《打硪歌》、东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（在欣赏后

18、结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式。）C、总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。【设计意图】在欣赏时用手势表现自己感受到的乐曲的变化，提升学生的专注力。通过感受、体验、表现、探究的环节，提高学生的合作意识并加深对劳动号子特征的理解，建立学生对作品的从感性到理性的认识。