八年级音乐上册 第八单元 歌剧（一）教学设计3 湘艺版.doc

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1、歌剧（一）1教学目标1、通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。2、通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。3、此课音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色，提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。2重点难点教学重点：背唱并表演《北风吹》、《扎红头绳》选曲体会情境教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣

2、赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。3教学过程活动1【导入】导入“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现并通过人的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术”，那么在一部音乐作品中不同的段落表达的情感是否不同？它又是如何表达情感的？音乐的情感表达又是通过哪些手段表达特定的情感的？我们在欣赏时，又该如何进行情感体验呢？带着这些问题，今天我们共同走进歌剧_____《白毛女》选段活动2【讲授】讲授1、欣赏第一幕第一场喜儿唱段

3、——《北风吹》。思考：1、该曲表现了怎样的情绪？（教师范唱帮助学生体会音乐情绪）2、边听赏音乐边联想喜儿是一个怎样的人？（天真、纯洁的女孩）3、体会休止对情感表达所起的作用？这里不用休止好吗？（请学生演唱，体会休止符在此处的作用）4、歌曲旋律进行的特点？（下行）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（忧伤、忧郁的情绪）学生小结：音乐速度稍快，力度中，刻画喜儿盼过年盼爹爹早点回家的喜悦和焦虑的心情，表现了天真、祈盼对生活充满热爱的喜儿形象，但旋律下行使得音乐又带有忧伤的情绪，休止符的运用把喜儿盼爹爹回家的心情表

4、现得淋漓尽致，所以不可不用。学生学唱：——《北风吹》2、听赏——《扎红头绳》思考：1、歌曲表现了什么样的情绪？2、通常人在表达惊喜的时候语速和声调会是什么样的？3、该曲表达欢快情绪时速度和节奏音乐特点怎样？4、演唱形式有什么变动？（独对齐）5、旋律行进有何特点？学生学唱：——《扎红头绳》活动3【活动】听赏——《哭爹》听赏——《哭爹》思考分析：1、力度有什么变化？2、表达了什么样的情绪？（激动、愤恨、悲恸）3、这首歌曲曲调有什么特点？（同音同节节奏反复、下行、拖长音）4、模仿一下人们有哭泣时声调是怎样的？（与歌曲

5、曲调类似）活动4【活动】欣赏——《恨似高山　仇似海》欣赏——《恨似高山仇似海》思考分析：1、此唱段是喜儿在什么情况下演唱的?2、当恐惧、悲恸、愤恨时人们将如何进行情感表达？3、《恨似高山仇似海》音乐给你最深刻印象的是哪一乐句？你能学唱吗？4、《恨似高山仇似海》音乐有什么特点？为什么会有这种特点？活动5【活动】欣赏——《太阳出来了》　欣赏——《太阳出来了》思考分析：1、演唱形式有什么变化？为什么要用这种形式来表现？2、人们会如何表现内心宽慰的情绪？3、音乐都有何特点？请你学着试着唱唱。活动6【活动】归纳总结归纳总

6、结今天我们学习欣赏了歌剧——《白毛女》，了解了“白毛女”的悲惨遭遇，他教育同学们要珍惜我们今天的幸福生活和今天的学习生活，更加努力、刻苦、勤奋，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。