八年级音乐上册 第五单元 手拉风箱呼呼响教学设计 湘艺版.doc

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1、手拉风箱呼呼响1教材、学情分析花鼓戏是湖南最著名的戏种，源于民歌，也是湖南境内最为流行的地方小戏，分为长沙花鼓戏、岳阳、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等之分，各具不同的风格。按其结构和音乐风格的不同可分为川调、打锣腔、牌子、小调四类，都有粗犷爽朗、地方色彩浓郁的特点。音乐以小唢呐、锣鼓伴奏，曲调活泼轻快，适于歌舞戏。湖南花鼓戏的传统剧本有500多个，其中绝大多数是现实生活题材，表现劳动人民的爱情生活、家庭生活和劳动生活。在实际的音乐教学中显示，学生热衷于流行歌曲、偶像歌星，而对教材中的歌曲不屑一顾，更别说戏曲音乐。他们可以如数家珍的报出一长溜我们可能听都没有听过的歌名和歌星。作为湖南人

2、，我觉得有必要让学生了解本省的戏剧音乐，了解它的音乐风格、主奏乐器、经典曲目、著名的花鼓戏演员等基本知识。因此，我将此内容作为校本教材，通过课上对湖南花鼓戏经典唱段的欣赏、学唱，对戏曲中念白的模仿等活动的参与，让13、4岁的孩子了解这些民间艺术，让学逐渐生喜爱它并被它的艺术魅力所吸引，让花鼓戏这种艺术表演形式能够永久的传承。2课型以欣赏为主的综合3教学目标情感、态度、价值观：1、初步了解湖南花鼓戏的艺术魅力，并产生对湖南花鼓戏欣赏、学习的兴趣；2、能主动收集湖南花鼓戏的有关资料，并大胆交流展示。过程与方法：通过激趣导入——引导欣赏——交流分享——学习表现——拓展总结五个教学环节，

3、根据初中生的心理特点，提供给学生相关的视频和图像资料，通过体验、听赏、提问、启发探究等方法培养学生参与意识、主体意识、创新意识的能力。知识与技能：1、聆听湖南花鼓戏中的经典剧目《打铜锣》中的唱段《实实服了我林十娘》、《自私自利讨人嫌》；2、模仿《打铜锣》中蔡九的念白及鸣锣；3、知道湖南花鼓戏源于民歌，知道花鼓戏一些经典曲目（传统曲目、现代曲目）；4、完整的演唱《补锅》中的唱段《手拉风箱呼呼响》；4重点难点重点：感受花鼓戏粗狂爽朗、地方特色浓郁的特点，感受花鼓戏的表演艺术朴实、明快、活泼的特点。难点：学唱湖南花鼓戏选段《手拉风箱呼呼响》5教学过程活动1【导入】激趣导入一、课前营造氛

4、围上课前多媒体课件播放《刘海砍樵》中比古调视频片段二、引情激趣，揭示课题1、教师用二胡自拉自唱《补锅》中的唱段《手拉风箱呼呼响》；2、提问：什么戏曲？何方言演唱？活动2【讲授】引导欣赏一、欣赏经典剧目1、欣赏湖南花鼓戏《打铜锣》中《实实服了我林十娘》唱段；2、简介《打铜锣》的简要剧情；3、欣赏《自私自利讨人嫌》唱段。4、评价蔡九、林十娘什么样的人？二、活动模仿1、播放《打铜锣》中蔡九的念白及鸣锣。（根据需要让学生欣赏1-3遍）2、评价评选最佳模仿秀活动3【活动】交流与分享一、分组交流要求学生按学习小组，交流课前收集的有关湖南花鼓戏的知识，谈谈自己对花鼓戏剧目、未来发展等看法。二、

5、分享收获小组派代表发言，全班分享三、评价补充表扬课前准备充分的小组和个人；表扬有个性、有自己见解的学生。多媒体展示，湖南花鼓戏的有关知识，并补充。活动4【活动】学习表现学唱花鼓戏唱段《手拉风箱呼呼响》1、多媒体播放唱段《手拉风箱》（洞腔）；2、简要介绍剧情，补充3、复听唱段；4、教师二胡伴奏教唱歌曲；5、学生跟多媒体演唱《手拉风箱呼呼响》，然后分角色对唱；6、播放多媒体中伴奏音乐，让学生参与表现；7、评价。评选表现优秀的学生，鼓励表现不太好，但能积极大胆展示自我的学生活动5【练习】拓展总结一、总结请学生总结这节课的收获二、知识拓展除了湖南花鼓戏，我国还有哪些剧种、各自的代表剧目、

6、演员等知识。三、课后作业收集你喜爱的戏曲种类的经典剧目，并学唱1-2段，下节课班级演唱会上展示。播放花鼓戏《小姑贤》中选段，下课。活动6【作业】教学反思在反思与总结中打造精品课堂花鼓戏作为地方戏曲，是湖南最著名的戏种，源出于民歌，也是湖南境内最为流行的地方小戏，分为长沙花鼓戏、岳阳、衡阳花鼓戏、邵阳花鼓戏等等之分，各具不同的风格。可是在现代化和市场化的大背景下，反观中国传统文化总的精粹，我们不得不承认其中存在着不可回避的缺点和劣势：戏曲观众老化现象严重，青少年多数对戏曲不感冒；戏曲的地域性一方面使得戏曲文化五彩缤纷，百花齐放，但是同时又很难对其进行统一的整理和整合，由于方言的限制

7、，大规模跨区域的推广变得十分困难。缺乏了解，缺少文化氛围，传统文化教育欠缺是青少年不喜欢戏曲艺术最主要的三个原因。而作为湖南人，我觉得有必要让学生了解本省的戏剧音乐，了解它的音乐风格、主奏乐器、经典曲目、著名的演员等基本知识。通过教学，让学生欣赏、学唱湖南花鼓戏一些经典唱段，模仿、表现戏曲中念白和场景，让13、4岁的孩子了解这些民间艺术的瑰宝，让学逐渐生喜爱并被它的艺术魅力所吸引，让花鼓戏这种艺术表演形式能够承下去是我将《湖南花鼓戏》作为校本教材的初衷。一、利用信息技术教学，为教