八年级音乐下册 第5单元《我和你》教学设计2 湘教版.doc

《八年级音乐下册 第5单元《我和你》教学设计2 湘教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我和你1教学目标1."以音乐审美为核心“的基本理念，鼓励和调动学生参与到音乐体验活动中。2.有表情的演唱《我和你》。3.了解曲式结构，调性，演唱形式，音乐风格。4.二声部的合唱训练。2学情分析1.虽然本节课要教唱的歌曲《我和你》是2008年北京奥运会的主题歌，但本节课主要的教学目标并非是为了让学生了解奥运会，而是在歌曲《我和你》的教唱过程中始终贯穿“以音乐审美为核心”这一基本理念，鼓励和调动学生全身参与到音乐的体验活动中。同时，充分发挥音乐学科独特的教育功能，将社会主义核心价值体系全面融入音乐教育教学中，让学生在学习音乐知识、掌

2、握音乐技能的同时又能增进对“爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则”这一理念的理解与认可，激发学生参与社会主义核心价值体系的学习热情。2.八年级学生的生活经验和知识累积的不足，心理上也处于叛逆期，有些学生往往将个人的冲动视为“勇敢”，将个人的偏激当作“激情”，导致为了一些小事伤害自己或他人，并在一定程度上破坏了班校集体的和谐。近年来网络频频曝光的各类学生事件本人认为正是这些问题的典型案例。因此本节课将充分引导学生在体验高度抒情的《我和你》中触动我们心灵深处的温馨和友善。在教学中将设计一个环节，先让学生聆听《我和你》和《亚

3、洲雄风》，感受两首歌曲不同的情绪和风格特点，之后让学生思考并一起讨论《我和你》作为追求“更高更快更强”的体育竞技活动奥运会的主题曲合不合适（允许学生有不同的看法）。由此，教师在学生讨论之后介绍《我和你》和《亚洲雄风》各自所处的时代背景，让学生在音乐的体验中进一步理解“和平、友谊、团结、公正”的奥运精神。3.以往关于奥运歌曲的音乐课堂教学中，经常会看到大量介绍奥运会各种知识和有关中国运动员取得的成绩等资料，甚至还将这些知识以填空题的形式纳入音乐课件里面。依据“强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合”的新课程标准理念

4、，本节课将避开过多介绍奥运会相关知识的那种“常规”模式，只在歌曲的教学中简要介绍奥运精神和奥运宗旨，目的也是为了加深学生对音乐作品内涵的理解。同时，力求把课堂更多的时间用在学生的音乐体验感悟和音乐实践活动中,避免过多的文学阐释。在教学设计上除了聆听视唱演唱歌曲分析，还加入其它一些学生可以互动参与实践以及编创的环节。比如，在《我和你》这首歌曲中加入6个小节的二声部合唱训练（根据本校学生的实际音乐水平，我将采用播放合唱录音，然后引导学生跟着录音演唱第二声部的方式来降低学习难度，尽可能让学生能够亲自体验歌曲的和声效果）。编创方面，根据

5、教材的教学目标，引导学生能够一起或自主根据运动项目的特点（节奏速度等）选配适合的音乐主题……3重点难点教学重点：1.指导学生用轻柔的声音、连贯的气息，有表情地演唱《我和你》，提出“轻声高位”的唱法。2.了解歌曲的创作背景，引导学生观察歌曲的旋律、曲式结构、调性、演唱形式，简要分析歌曲的音乐风格，领略其艺术魅力。教学难点：1.指导学生唱出歌曲宁静而又蕴含激情的意境。2.《我和你》二声部的合唱训练。4教学过程活动1【导入】导入新课师：同学们，刚才播放的这首《小草》曾经是我们小学时候学过的耳熟能详的一首歌曲。在歌手常石磊的重新演绎别有

6、一番韵味。说到常石磊，同学们可能不知道一件事情。2008年北京奥运会征集主题歌的时候，正是常石磊演唱的一段音乐小样打动了张艺谋，使得一首《永远一家人》从当时9万多首的应征作品中脱颖而出，最终获得评委们的一致认可当选为北京奥运会的主题歌，并改名为《我和你》。接下来，让我们一起欣赏由刘欢和莎拉·布莱曼演唱的这首歌，请同学们认真体会歌曲的情绪，并思考这首歌的结构特点和演唱形式。师生听后一起讨论。小结：《我和你》清缓而朴实，温暖而饱满的抒情曲。其结构是四句组成的带再现的单二部曲式，每句四小节，并且每句的结构均为1+1+2。第一、第二乐句

7、相互呼应，第三乐句节奏发生变化，旋律音区也有所提高，使情绪兴奋和激动，第四乐句再现第一乐句，全曲一气呵成，完全符合‘起、承、转、合”的逻辑结构。作者通过采用男声独唱、女声独唱、童声合唱、混声合唱等演唱形式，同样的旋律反复吟唱，由于音色的变化，整首歌曲变得层次鲜明内涵丰富，让人感觉耳日一新。活动2【讲授】教授新课视唱练习（4分钟）（要点：注意四度和五度音程的音准；换气记号的地方要掌握好换气的速度和时值，吸气不要过多。）歌曲《我和你》学唱（预计8分钟）⑴.歌曲范唱（播放音频）：请学生边聆听边根据歌曲曲谱将歌曲所出现的音符由低到高排列

8、出来。观察一下这首歌是由哪几个音构成（12356），最低音到最高音是几度音程（音域只有九度）。⑵．哼唱曲谱与练唱歌词相结合：引导学生在反复聆听和读谱的过程中，准确唱好歌曲的节奏、音准、情绪。⑶．歌曲处理：提示学生采用轻声高位的歌唱方法，用轻柔的声音和连贯的气息把