高一生物《能量之源——光与光合作用》教学案 .doc

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1、高一生物教学案19第4节能量之源——光与光合作用【目标导航】1.知识方面：简述叶绿体的结构和功能，说明光合作用的原理和应用以及科学家对光合作用原理的认识过程，研究影响光合作用强度的环境因素。2、情感态度与价值观方面：通过研究科学家对光合作用原理的探究历程，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。3、能力方面：在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分

2、享信息的能力。重点：1。绿叶中色素的种类和作用。2、光合作用的发现及研究历史。3、光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。4、影响光合作用强度的环境因素。自学引导：1.追根溯源，对绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是____________________。将光能转换成细胞能够利用的________________的是______________。2.绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_________________中，所以，可以用______________提取绿叶中的色素。绿叶中的色素不只一种，它们都

3、能溶解在______________中。然而，它们在层析液中的_______________不同：溶解度高的随______________在滤纸上扩散得____________；反之则______________。这样几分钟之后，绿叶中的色素就会随着________在滤纸上的扩散而分离开。____________（蓝绿色）3.__________________主要吸收_____（含量约占______）和_______________________（黄绿色）绿叶中的色素____________（橙黄色）主要吸

4、收_______________________（含量约占______）____________（黄色）这些色素吸收的光能都可用于_____________。因为叶绿素对___________吸收最少，绿光被___________出来，所以叶片呈现绿色。4.在光学显微镜下观察，水稻、柑橘等被子植物的叶绿体一般呈_____________________或___________。在电子显微镜下观察，可以看到叶绿体的外表有______________，内部有许多___________，___________与

5、______________之间充满了__________。每个基粒都由一个个_____________堆叠而成。吸收光能的四种色素，就分布在___________的薄膜上。5.______________是进行光合作用的场所。它内部巨大_____________上，不仅分布着许多吸收光能的_____________，还有许多进行光合作用所必需的___________。6.光合作用是指绿色植物通过____________，利用____________，把_____________和__________转化成储存

6、着___________的____________，并且释放__________的过程。7.光合作用的探究历程：（1）1771年。，英国科学家普利斯特利通过实验证实_________________________________.但是，他没有发现___________在植物更新空气中的作用，而是将空气的更新归因于___________________。（2）1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：________________________________________

7、____________________________________。（3）1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是____________，吸收的是___________。（4）1845年，德国科学家梅耶根据能量转换和守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把_________转换成____________储存起来。（5）1864年，德国科学家萨克斯做了一个实验。实验成功地证明光合作用的产物除_____外还有_____________。（6）1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用_

8、______________进行了探究。他们用氧的同位素________分别标记H2O和CO2。这一实验有力地证明光合作用释放的氧气来自_______。（7）进入20世纪40年代，科学家开始用放射性同位素__________做实验。美国科学家卡尔文等用小球藻做实验最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为________________。8.光合作用的反应式