高一生物植物的矿质营养 说课教案.doc

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1、人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第一册植物的矿质营养江油一中杨聪一、设计理念1、自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”2、.采用“引导—探究—发现”教学模式3、把知识传授过程优化为一个科学的探究过程4、侧重科学方法教育，努力实现教学目标二、教材分析1、本节内容前承组成生物体的化学元素、水分代谢、光合作用，细胞膜的结构与功能等内容，后启呼吸作用、三大营养物质代谢等相关，教学中应注重知识之间的渗透2、本节内容注重了对学生德育的培养，介绍必需的矿质元素时不再是简单的结论，而是通过介绍科学家的溶液培养法，对学生进行科学方法和科学思想的教育。3、在课程标准考试大纲中明确提

2、出了实验与探究能力培养的重要性，所以教师在生物教学中除了利用实验课外，还应充分挖掘教材中一切可利用的资源分层次有目的的对学生进行实验与探究能力的培养。三、学情分析1、知识基础学生在前面章节已经学习了组成生物体的化学元素，对生物体的大量元素、微量元素的分类已有基础，对物质的运输方式也已经学习，同时在前一节中学生还学习了植物根对水的吸收和利用，可以来对比理解植物对矿质元素的吸收利用过程2、能力基础学生本身素质较高；通过前面的学习，已具备一定的探究能力；初步掌握了科学研究的基本方法。3、心理基础已具备一定的认知能力，学习生物学的兴趣也大增。四、教学目标1、学习目标设计【知识与技能

3、目标】（1）知识教学点①熟记植物必需的矿质元素及种类②识记植物对矿质元素利用的特点③了解合理施肥的基础知识理解根对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程（2）能力培养点①.培养观察、分析对比、综合判断能力及学科理论与生产实践相结合的应用能力。②.学会分析矿质元素利用特点与植物病变部位的关系。【过程与方法目标】（1）通过根对水分和对矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析方法去研究事物本质，不断提高综合分析能力。（2）通过合理施肥及水培法培养植物的学习，培养学生理论联系实际的学习方法。养成科学探究的习惯，提高学生的生物科学素养（3）通过课堂教学过程，培养学生的创新意识【情感态

4、度、价值观目标】（1）关注植物必需矿质元素与农业生产的关系（2）通过讨论相关实验现象避免知识的简单化（3）科学理论、规律必须通过科学实验的方法加以验证才能成立，通过科学实验——“溶液培养法”确定植物必需的矿质元素的教学，对学生进行科学思想教育（求真务实的科学态度）。2、【重点】（1）植物必需的矿质元素及种类（2）根对矿质元素的吸收过程3、【难点】根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。五、教学策略教法主要：发现法教学辅助：情境唤起法、直观教学法、比较法、归纳法学法引导学生阅读、观察和讨论，进行分析、归纳和总结，在探究中发现。构建发现式学习方法。媒体选用多媒体平

5、台，用ppt课件进行呈现，化解难点。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新知用幻灯展示一组有元素缺乏症的植物 ，同时讨论谚语“有收无收在于水，收多收少在于肥”“庄稼一枝花全靠肥当家”从而引入课题观看幻灯片农村、城市学生相互交流讨论联系生活实际激发学生学习兴趣探索新知概念1引导学生阅读教材，并提出什么是矿质元素？2比较矿质元素、大量元素、微量元素的区别与联系3习题演练植物生活必需的元素目前已知的有17种，下列属于矿质元素的一组是A、A、P、O、MgB．N、P、S、HC．K、Ca、Mg、FeD．C、H、O、N阅读材料前三段，并回答问题 学会阅读，获取信息温故知新及时

6、反馈，加深理解应用新知指导学生设计“探究Mg是必需矿质元素还是非必需矿质元素”的实验。自主设计相互交流了解对照实验原则、单因子变量原则在实验中的相关应用设1、植物收矿质元素离子的主要器官是什么?2、植物吸收矿质元素的主要部位是什么？3、矿质元素主要以什么形式被植物体吸收？4、根只能吸收溶解在水中的无机盐，那么根吸收水和吸收无机盐是否为同一过程？5、举例：（1）用呼吸抑制剂处理根细胞，矿质元素的吸收停止；（2）通常情况下，根细胞中K+浓度已经高于土壤溶液的浓度，但仍然能吸收K+？这两个例子说明了什么问题？6、比较根对水分的吸收和对矿质元素吸收的异同7、通过以上分析来看“根对矿

7、质元素的吸收和水分的吸收是两个相对独立的过程”的说法是否正确？8、习题演练将等量的NH4+、K+、Ca2+阅读材料四至六，分析讨论并回答问题 通过设疑引导学生回顾旧知识、发现问题、分析问题、解决问题问解难共同置于5000ml水中，再放入新鲜水稻根，几小时后测定混合液中上述四种离子和水的含量变化如下表：下列分析与解释正确的项目水NH4+K+Ca2+Po43-减少0%83%72%97%84%①离子大量减少而水却没有减少，说明根对水分的吸收和对矿质离子的吸收是两个相对独立的过程②四种离子都减少，说明根对这些离子都有吸收③