高一美术 我们怎样运用自己的眼睛教案.doc

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1、我们怎样运用自己的眼睛一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：：美术鉴赏2）年级：高一4）所属的章节：第一单元第三课《我们怎样运用自己的眼睛》5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：1）培养学生的审美意识学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。2）掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。2、内容分析：教材内容主要包括两个层面：1．对美术作品的认识，我们可以从多角度、多层面来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不一样的；因此，对美术作品的认识

2、并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。2．理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。3、学情分析：本课的主要目的在于使学生掌握美术鉴赏的入门途径，培养美术鉴赏的基本意识，养成良好的审美习惯，为今后的课程奠定基础。针对我校城乡交界，生源的多样性，学生的水平能力的差异性的情况，所以在教学过程中，有几个方面的问题需要注意：1、着重让学生体验美术作品在表现内容与表现形

3、式方面的多样性以及针对这些内容和形式而产生的多种欣赏方法，而不是单单了解一两幅作品。2、教学内容不宜过于理论化，需要把枯燥的理论加以“通俗化”，让学生多体验并留下印象。3、要打破美术鉴赏课程仅仅依赖传统的讲授法教学的模式，通过教师引导或者通过学生独立思考或分组讨论来扩展学生的思维。4、设计思路：本课首先选择书法作品《兰亭序》进行分析，主要是我校的书法活动开展的较多，书法氛围较好，而且《兰亭序》也是语文教材中出现的。学生更容易接受。人对事物的观察是受意识控制的，不同的观念会影响到观察的角度和观察的结果。美术鉴赏虽然是面对一幅艺术

4、家已经完成的、甚至是在艺术史上被反复提及的作品，但是鉴赏的过程仍然是一个能动的、开放的过程。只有按照这种思路来欣赏艺术作品，才能使人摆脱泛泛而谈的陈词滥调，从而产生对美术作品丰富、深刻的认识和共鸣。本课的教学重点在于一方面帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的；另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。三、教学过程描述一、组织教学组织学生有序的进入多媒体教室。

5、课堂礼仪。二、导入播放一段动画视频（内容一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力地画，有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。”）师：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理？生：王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他心里想象的绵羊。师：眼睛看到的实际上是一种约定俗成的标准，是一种程式化的东西。我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度、多层次的

6、来进行观看和欣赏。今天我们就来讲讲怎样运用自己的眼睛从多角度、多层次上来欣赏美术作品。（幻灯片展示课题）四、新授内容1、请同学们观看老师临摹的《兰亭序》并说说你对作品的印象。生： 《兰亭集序》。被誉为“天下第一行书”，《兰亭序》是行书的经典，是中国历史上最杰出的书法家王羲之的代表作品。  师：这幅作品给大家的感受是什么？生：流露着一种从容不迫，潇洒俊逸的气度，给人以高雅，清新，华美，蕴藉的艺术感受。《兰亭序》书文并美，表现了晋人特有的超然玄远的深情与风采。师：面对一件动人的美术作品，我们从自身经验出发，充满想象力和无限激情，任

7、由思维驰骋的去完成欣赏。这种思维与激情深切投入画面的观看方式，就是感悟式鉴赏。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。2、播放《国宝档案》栏目之中《兰亭序》的详细介绍师：看完介绍后同学们对它有更深层次的了解啦。他是从哪些方面来进行深入观察的呢？生：线条（粗细）、空间（疏密）、笔墨（浓淡干湿）等等。师：说得真好！这些线条、色彩、笔法、构图、空间、明暗等是对作品艺术形式的感知和体验。正是这些艺术形式的丰富多彩，让观赏者感受到不同的美。在中国传统绘画中，通过毛笔的提案和笔锋的转动，不但能随心所欲地勾勒出画家心中的物象，而且线条呈现千

8、变万化的面貌，表现了不同的审美情趣。皴法的合理运用在画面上产生不同的空间效果。在画家的笔下，画面色彩斑斓、熠熠生辉，揭示大自然光色的奥秘。从形式的角度来鉴赏美术作品就是我们常用的一种基本方法——形式鉴赏。3、面对《兰亭序》这件作品，同学们还有什么想知道的吗？生：我想知道王羲之