高三生物 光与光合作用复习学案.doc

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1、河北省高碑店市第三中学高三生物光与光合作用复习学案学习目标：1、分析人类对光合作用的探究历程2、阐明光合作用的过程、原理及应用3、了解光反应和暗反应及其相互关系4、尝试探究影响光合作用强度的环境因素5、简述化能合成作用重点难点：1、光合作用的光反应和暗反应的过程及相互关系2、探究影响光合作用强度的因素自主复习：1.光合作用的定义：光合作用是指绿色植物通过，利用把转化成储存着能量的，并且释放出的过程。一、光合作用的探究历程1、直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的是植物建造自身的原料。2、1771年，英国的普利斯特利的实验证实：可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。3

2、、1779年，荷兰的英格豪斯证明了在更新空气中不可缺少。4、1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。5、1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有。6、1939年，美国的鲁宾和卡门利用证明了光合作用释放氧气来自水。7、20世纪40年代，美国的卡尔文，利用最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径三、光合作用的过程1、光反应⑴场所：叶绿体的。⑵条件：、、等。⑶物质变化：水的光解：ATP的合成：⑷能量变化：能转变为。2、暗反应⑴场所：叶绿体的⑵条件：、、、等⑶物质变化①CO2的固定：CO2+C5酶ATP、[H]②C3的

3、还原：2C3⑷能量变化：能变为。3、光合作用的实质:利用能，把和转化成储存着能量的，并且释放出。反应式为：三、光合作用原理的应用1、光合作用强度⑴概念：植物在内通过光合作用制造的数量。⑵表示方法：测定一定时间内消耗或生成的数量来定量表示。⑶影响因素：光照强度、、H2O含量、温度等。2、应用：控制和的高低，适当增加作物环境中来提高光合作用强度。3、探究光照强弱对光合作用的影响实验原理：叶片内含有气体会上浮，用注射器抽出气体，叶片，将叶片至于富含CO2的清水中，由于光合作用产生，叶片上浮。变量分析：自变量，设置方法因变量，观察指标实验结论：在一定范围内，随光照强度不断增强，光合作用

4、强度也四、化能合成作用1、概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来制造的合成作用。2、实例：硝化细菌能利用时所释放的化学能，将合成糖类。3、绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于生物，而人、动物真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于生物。课堂检查：1.光反应为暗反应提供的物质是()A.［H］和H2OB.［H］和ATPC.ATP和CO2D.H2O和CO22.在叶肉细胞中，CO2的固定和产生场所分别是()①叶绿体基质②类囊体薄膜③线粒体基质④线粒体内膜A.①③B.②③C.①④D.②④。3.（2012·福州模拟）下列有关叶绿体和线粒体比较的叙述，正确的

5、是A．叶绿体中可发生CO2→C3→C6H12O6的变化，在线粒体中则会发生C6H12O6→C3→CO2的变化B．ATP和［H］在叶绿体中随水的分解而产生，在线粒体中随水的生成而产生C．光能转变成化学能发生在叶绿体中，化学能转变成光能发生在线粒体中D．都具有较大膜面积和复杂的酶系统，有利于化学反应高效而有序地进行4.如图为叶绿体的亚显微结构图，下列关于其结构与功能的叙述不正确的是A.①和②均为选择透过性膜B.③上分布有与光反应有关的色素和酶C.在③上形成的产物［H］和ATP进入④中为暗反应提供物质和能量D.④中进行的反应使ATP进入糖类等有机物中【典例训练】（2011·新课标全国

6、卷）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5微摩尔浓度的变化趋势如图，回答问题：（1）图中物质A是_____（C3、C5）。（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A低，原因将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因____________________________。（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的______（低、高）。（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需

7、要的光照强度比CO2浓度为1%时______的（高、低），其原因是____________________________________。提示：根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面：1.全面理解酶的概念，结合与酶的特性有关的实验，培养实验分析与探究能力。2.重视光合作用发现过程、酶的发现过程的科学史，培养学生实事求是的科学态度、不断探求新知识的创新精神，进而提高设计实验的能力。高三年级生物学科备课人薛玉宏时间年月第1课时检测《能量之源——光与光合作用》1、从绿叶中提