高三生物《人体内环境的稳态及其实例》教学设计.doc

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1、人体内环境的稳态及其实例一、教学目标知识与技能：说明内环境稳态及其生理意义（理解）；简述稳态的调节机制。（了解）过程与方法：进行相关实验，尝试解释生物体维持pH稳定的机制。（独立操作）情感、态度和价值观：1.关注内环境稳态与健康的关系。（关注）2.建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度二、教学重难点重点内环境稳态及其生理意义难点内环境稳态及其生理意义三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1内环境稳态的概念 引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生最内环境稳态的感性认识，借助问题探讨“化验单分析”可以让学生联系生活实际，体验体温的相

2、对稳定完成教师所组织开展的各项活动，联系生活分析内环境稳态的概念通过创设具体情景,引起学生浓厚的兴趣认识内环境的概念 活动的组织要紧扣内环境稳态，并与现实生活相联系，提起学生学习的兴趣环节2 对稳态化学成分和理化性质的认识教师通过例出化学成分、生理过程，让学生归类联系生活实际，结合初中所学知识，掌握此环节内容分析资料，理解教师举例要多和现实生活相联系环节3内环境稳态的重要意义教师组织学生阅读教材相关知识自己看书，阅读理解相关知识训练学生思维及表达能力学生结合前面知识理解这部分内容最重要环节4探究指导——实验“生物体维持PH稳定的机制”组织学生了解此实验的实验目的，原理材料的使用，步骤

3、跟着实验设计的步骤，4人一组，完成此实验提高学生分析资料的能力 教师对于实验的讲解要透彻，学生做实验时边做边对学生进行指导环节5体温调节、渗透压调节实例分析比较两调节实例的异同，并会知识迁移学习实例，师生共同归纳小结内环境稳态对人身体健康的影响。突出重点，突破难点从生活中熟悉的实例入手，复习旧知。环节6巩固提高，布置作业结合两调节实例，难易结合独立完成巩固、复习知识内环境稳态概念的教学符合学生的认识规律，先体验很多感性材料，最后归纳总结出概念。四、教学反思本节课内容是对第一节课内容的延伸和现实生活相联系能激发学生学习的兴趣，并且涉及相关实验更会提高学生学习的兴趣。让学生根据总结以及在

4、第一节学习的内容；说明内环境处于动态平衡中。根据以上内容，引导学生总结稳态概念。