高三生物一轮复习 课题7 种群的数量变化教案.doc

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1、课题：7种群数量变化教学目标：通过展示上节课酵母菌种群数量变化的实验数据，尝试利用数据建立数学模型解释种群的数量变动；通过阅读教材和例举实例，能够区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长；能够举例说明环境容纳量。通过整理实验的数据，并将其转化成图形，绘制种群的数量变化规律曲线，利用获得的数据建立数学模型，学生分析数据，图形转化能力得到训练；通过阅读，归纳知识的能力得到提升；通过分析增长曲线，认识到在实际条件下种群数量的增长相对性的规律。教学重点：种群的增长方式和环境容纳量教学难点：种群数量的变化规律环节一教学引入引言：澳大利亚野兔成灾的新闻报道讲述：澳大利亚

2、野兔成灾，实际上是种群的数量变化问题。澳大利亚野兔为什么成灾？成灾后人们该采取什么对策？这节课我们接着来研究种群数量的变化。请大家注意分析影响种群数量变化的因素。提问1：种群数量是由什么决定的？提问2：哪些因素影响种群数量的变化，怎样影响？讲述：凡是影响种群的出生率和死亡率、迁入和迁出的因素，都会引起种群的数量变化。这些因素有自然因素，也有人为因素。现代社会中，对种群数量变化的影响越来越大的是人类活动。在这些因素的综合影响下种群数量会发生各种变化，包括增长、波动、稳定和下降等。下面我们主要研究种群的增长。。环节二学习新知第二节种群的增长方式分析教材实

3、验——酵母菌种群数量的动态变化，展示学生绘制的曲线；分析教材中细菌增长的实例和增长曲线。提问：两个种群的增长有什么共同特点？一、指数增长1、条件：资源无限食物充足空间足够大2、特点：因此，在现实的自然环境中是不可能持续出现这种增长方式的，故此，我们也常将其称为“理想曲线”。讨论1：澳大利亚野兔为什么成灾？其他地区的野兔为什么不会成灾？讨论2：如何控制野兔种群的增长？讲述：对，我们不能改变澳大利亚的气候，也不可能缩小空间，更不能减少牧草，只能引入天敌。剪报：“二十世纪五十年代，科学家采用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔，澳大利亚人才算松了一口气。”过渡

4、既然在现实中，我们生存的环境中无论是资源还是空间都是有限的，而且也一定与其他生物有着直接或间接的联系，那么，自然环境中种群的真实增长曲线是如何的呢？二、逻辑斯谛增长1、条件：资源有限、空间有限和受到其他生物制约的条件下。2、特点：通过以上学习，我们了解了种群的增长方式及其特点，那么我们研究种群的增长曲线有何实际意义或价值呢？下面我们再来分析讨论两个实际问题。讨论：水产养殖专业户在一个池塘中放养了鲤鱼，每年捕捞多少才合适并从理论上加以简要说明？分组讨论：蝗虫是对农业危害极大的害虫，大家讨论一下蝗灾发生的主要原因并提出符合生态环保要求的防治措施。由此我们

5、可以看出，研究种群数量变化不但可以帮助人们对野生生物资源合理利用和保护，还可为防治害虫提供科学依据。环节三总结本节课主要内容教师围绕种群增长曲的条件和特点进行提问，再次强化主干知识书后习题、练习卷【板书设计】第二节种群的增长方式一、指数增长1、条件：2、特点：二、逻辑斯谛增长1、条件：2、特点：【教学反思】