高中化学 3-1 弱电解质的电离教案 新人教版选修4.doc

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1、第一节弱电解质的电离●课标要求1．能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。2．了解酸碱电离理论。●课标解读1.了解电解质、非电解质及强、弱电解质的概念。2．理解电解质的电离平衡及影响因素。3．了解酸、碱电离的特点。●教学地位本课时介绍了弱电解质。通过化学平衡知识复习以及图表分析，运用归纳、比较、推理、迁移的方法，建立电离平衡概念，学习分析影响电离平衡的因素的方法。是本章的基础。●新课导入建议蚊虫、蚂蚁等昆虫叮咬人时常向人体血液内注入一种人们称之为蚁酸(主要成分为HCOOH)的有机酸。当人受到蚊叮蚁咬时，皮肤上常起小疱，这是因为人体血液中酸碱平衡被破坏所致。若不治疗，

2、过一段时间小疱也会自行痊愈，这是由于血液中又恢复了原先的酸碱平衡。你能用平衡移动的原理解释这一事实吗？【提示】　当人受到蚊叮蚁咬时，血液内被注入蚁酸，使人体血液内的酸性增强，由人体内的平衡H2O＋CO2H2CO3H＋＋HCO，可得出酸性增强后，平衡向生成H2CO3的方向移动，浓度增大后血液中便可以释放出CO2，使酸性降低，从而减轻由于酸性增强引起的小疱，自行痊愈。●教学流程设计课前预习安排：(1)看教材P40，填写【课前自主导学】中的“知识1，强弱电解质”，并完成【思考交流1】；(2)看教材P41～P42页，填写【课前自主导学】中的“知识2，弱电解质的电

3、离”，并完成【思考交流2】。(3)看教材P42～P43页，填写【课前自主导学】中的“知识3，电离常数”，并完成【思考交流3】。⇒步骤1：导入新课并分析本课时教材地位。⇒步骤2：建议对【思考交流】多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。⇓步骤6：师生互动完成“探究2”，可利用【问题导思】所设置的问题，师生互动。可使用【教师备课资源】为您提供的例题2，拓展学生的思路。⇐步骤5：在老师指导下由学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、2两题，验证学生对探究点的理解掌握情况。⇐步骤4：教师通过【例1】和教材P40页的讲

4、解，对探究1中的“强、弱电解质”进行总结。⇐步骤3：师生互动完成“探究1”。可利用【问题导思】所设置的问题，由浅入深地进行师生互动。可使用【教师备课资源】为您提供的例题1，拓展学生的思路。　　　　　⇓步骤7：教师通过例2和教材P41～P42页的讲解对探究2中的“弱电解电离”进行总结。⇒步骤8：在老师指导下学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的3、4、5三题，验证学生对探究点的理解掌握情况。⇒步骤9：先让学生自主总结本课时学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容，并安排学生课下完成【课后知能检测】。课　标　解　读重　点　难　点1.了解电解

5、质、非电解质及强、弱电解质的概念。2.能正确书写电解质的电离方程式。3.理解电解质的电离平衡及影响因素。4.了解电离常数的概念。1.明确强、弱电解质的本质区别。(重点)2.注意弱电解质电离方程式书写的注意事项。(重点)3.从化学平衡的角度分析弱电解质的电离平衡及影响因素。(重难点)强、弱电解质1.电解质与非电解质在水溶液或熔融状态下能导电的电解质都不能导电的非电解质化合物2．强电解质和弱电解质电解质强电解质在水中完全电离的电解质强酸、强碱和绝大多数盐弱电解质在水中不完全电离的电解质弱酸、弱碱和水1．(1)能导电的物质一定是电解质吗？(2)电解质一定能导电吗？【提

6、示】　(1)不一定，如金属或溶液等能导电，但不是电解质。(2)不一定，如固体NaCl不导电。弱电解质的电离1.电离平衡在一定条件(如温度、浓度一定)下，弱电解质在溶液中电离成离子的速率和离子结合成分子的速率相等，电离过程就达到了平衡状态。如图：2．弱电解质电离方程式的书写(1)弱电解质电离是可逆的，用表示。如：CH3COOHCH3COO－＋H＋NH3·H2ONH＋OH－(2)多元弱酸分步电离，以第一步电离为主。如H2S的电离方程式为H2SH＋＋HS－、HS－H＋＋S2－。(3)多元弱碱用一步电离来表示：如Fe(OH)3Fe3＋＋3OH－。

7、2．NaHSO4在熔融状态和在水溶液中电离方程式一样吗？【提示】　熔融态：NaHSO4===Na＋＋HSO水溶液中：NaHSO4===Na＋＋H＋＋SO电离常数电离常数表示方法：对于ABA＋＋B－，K＝意义：K越大，弱电解质的电离程度越大。影响因素：K只与电解质的性质和温度有关，对同一电解质，温度升高，K变大。3．两种酸HA与HB的电离常数为K1、K2，若K1HA。强、弱电解质比较【问题导思】　①强弱电解质的本质区别是什么？【提示】　在水溶液中能否完全电离。②强电解质其溶液导电能力一

8、定强吗？【提示】　不一定