2020四年级语文下册第三单元9《短诗三首》教学设计新人教版.doc

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1、短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗

2、朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。▶教学准备准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）7（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？

3、（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（4）全班齐读。2.释义诗题。（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。（2）了解“繁星”，指导书写。①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）②指导书写“繁”字。（出示课件）③解释“繁星”。a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……师：一首诗的题目就是一幅

4、美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。（生齐读）（3）明确诗序，简介作者。①明确诗序。a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）b.师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。②简介作者。（课件出示冰心简介）【设计意图】初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。板块二初读课文，检查预习1.初读课文。（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。（2）生自由读诗。①生自由读诗，圈出生字新词。②师指名读诗，相机正音

5、，师指导读准“啊”的音变。（出示课件）a.师范读后，指名读。b.生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。7c.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。2.检查预习。（1）检查要求会写的字。①课件出示要求会写的字。②指名认读，注意读准字音。③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。④师引导记住这些标注拼音的字。a.同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）b.说文解字识记“蔓”字。（出示课件）课件出示：，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。c.形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）⑤指导书写。“藤”下面的“

6、氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。（2）生在田字格中练习写字。【设计意图】识记生字的方法有很多种，教学时多鼓励学生发散思维，采用多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。第2课时▶课时目标1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。3.收集自己喜欢的现代诗。▶教学过程板块一有板有眼，读出节奏1.导入新课。（1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。（2）师指名分别读三首短诗。2.学习课文。（1）师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，

7、悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！（2）朗读《繁星》（一三一）。7师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？3.反复朗读，发现诗“韵”。（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。①课件出示诗句。②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。（2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。（3）关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑng”，读出节奏。①课件出示诗句。②师指名读，感受韵脚“ang”。③师范读后生练习读。④情境朗读：师生合作，接