新人教版五年级数学下册弟六单元分数的加法和减法教学设计.doc

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1、弟六单元分数的加法和减法1．同分母分数加、减法课题：同分母分数加、减法知识与技能通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。过程与方法培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。情感态度与价值观培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。总课时2课时第1课时教学准备课件教学过程【复习导入】1.填空。（1）34的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）（）个18是58，712里有（）个112。（3）3个15是（），47是4个（）。2.谈话：我们

2、在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。【新课讲授】1.出示教材第89页例1。（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？学生思考并回答：+，表示把这两个数合并起来，所以用加法。提问：你能算出结果吗？怎样想的？引导学生这样思考：是1个，是3个，合起来也就是教学过程，提问：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。板书：+===说明：计算的

3、结果，能约分的要约成最简分数。（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。（3）即时练习：+++2.同分母分数减法。（1）教材第90页例题1第（2）问。教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？（2）学生讨论。①应该用什么方法计算？如何列出算式？②计算的结果是多少？你是怎么想的？③你有什么体会？（3）反馈讨论结果。板书：-===（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。3.小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。教

4、师总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。4.即时练习。完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。【课堂作业】完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。答案：【课堂小结】今天我们学习了同分母分数的加、减法。谁能具体的说一说，怎样计算同分母分数的加、减法呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。课题：同分母分数加、减法知识与技能通过学习，使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。过程与方法培养学生运用多种方法解题的能力。情感态度与价值观培养学生规范书写的习惯。教学重点掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。教学难点掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。总课时2

5、课时第2课时教学准备课件教学过程【复习导入】1.口算下列各题。2.说一说同分母分数加、减法计算法则。【新课讲授】1.出示以下例题3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：2.提出问题，尝试解决。（1）问题一：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？①找出前三类节目所占的分数。（）②尝试计算这三个分数的和。学生可能出现以下两种不同的计算方法。教学过程③你喜欢哪一种方法？并说明为什么？（2）问题二：其他节目占每天播出时间的几分之几？①想一想：每天播出的总时间用什么数表示？（1515或1）②求其他节目时间应该怎样算？列出算式：1--③尝试计算：3.归纳同分母分数连加、连减的计算方法：同分母分

6、数连加、连减，要把分子连加、连减，分母不变。【课堂作业】完成教材第91~92页练习二十三的第5~11题。【课堂小结】今天，我们学习了同分母分数的连加、连减的计算方法，并运用这些知识解决了许多生活中简单的数学问题。那么通过今天的学习，你都有哪些收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。2.异分母分数加、减法课题：异分母分数加、减法知识与技能让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。过程与方法掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。情感态度与价值观通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。教学重点掌握异分

7、母分数加、减法的一般计算方法。教学难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。总课时2课时第1课时教学准备课件教学过程【复习导入】1.计算下列各题。说一说同分母分数加、减法计算的法则。2.通分说一说通分过程中的几个要点：【新课讲授】1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。板书课题：异分母分数加、减法。2.自主探索