高中化学 第1章 有机化合物的命名 同分异构的书写章节复习教案 鲁科版选修.doc

《高中化学 第1章 有机化合物的命名 同分异构的书写章节复习教案 鲁科版选修.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第1章章节复习—有机化合物的命名同分异构的书写教学模式：诱思探究、“三段六步”教学法教学手段：多媒体辅助教学、单元组合作探究教学目标:知识与技能1.了解有机化合物的一般分类方法，知道烃和烃的衍生物的分类框架；2.初步掌握有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法。过程与方法通过交流研讨，体会有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法与技巧。情感态度与价值观通过小组协作，发挥团队精神、合作探究的精神；认识并欣赏有机化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。内容分析:重点：有机化合物的命名规则和同分异构的书写方法难点：同分异构的书写方法知识地

2、位：本节内容为有机化合物的结构与性质，有机化合物的分类是有机化学的基础知识，同时也是研究有机化合物的基本方法，有机化合物的命名、同分异构的书写是基本的学科素养。通过本课时内容的复习，为学生自主探究后续课程，提供良好的方法导引。学生通过选修课程的学习，进一步认识有机化合物种类繁多、数量巨大的原因。有机化学的中心地位，有利于提高学生学习有机化学的兴趣。初步掌握有机化合物的命名规则、同分异构的书写方法，为学科素养的提高打下基础。教学过程:第1章章节复习—有机化合物的命名同分异构的书写[课堂引入]学完第1章的基本内容，我们将在最近两节课内共同复习，

3、整体感受本章知识，加强理解和记忆，同学们要重视习题类型，多总结。[投影]一、设置情景，引入复习你说“......”我说“......”到目前为止，你认为自己学习本章有哪些收获或感受？注意与必修2的新旧知识对比？[教学实录]几个学生代表发言，能够指出：1.本章与必修2的相同内容，如烃的某些结构特点（烷烃）、烃的化学性质（甲烷、乙烯、苯）等。2.不同的是本章在必修的基础上继续加深了一些内容，如烯烃能够被酸性高锰酸钾溶液氧化，且氧化的结构特点不同；再如甲苯的性质增加了一部分，更加明确了苯与甲苯结构、性质的异同点。3.从整体上认识每一类烃的结构特点

4、和性质的关系，不同类别之间官能团的特点决定了其化学性质。（教师：尤其是在第2章体现更为深刻，我们将后续学习。）[过渡问题]今天我们首先复习的内容有两部分：有机物的命名、同分异构体的书写。[投影]二、抓住重点，提炼精髓“知识·支持”——常用概念辨析要求：清晰掌握下列几个概念，小组交流。1.官能团（常见的有哪些？写出名称、结构简式）2.同系物、同系列3.烃基（例如甲基、乙基、正丙基、异丙基等）4.五个“同”的比较：同系物、同分异构体、同位素、同素异形体、同一物质5.“根”“基”“原子团”的比较6.有机物的几种表示方法：Cl分子式、电子式、结构式

5、、结构简式、最简式（实验式）、键线式例如：再如：深海鱼油分子中有22个碳原子32个氢原子2个氧原子，分子式为C22H32O2。[教学实录]学生通过自主复习教材，及小组间的交流，对上述六个方面基本理解并掌握，教师可在4、5、6方面加以举例点拨，尤其是键线式的写法较为陌生，除了环己烷、环戊烷的结构外可再举例说明。教师明确给学生，一般未特别说明的话，通常写结构简式来表示。教师点拨：（可投影或口述）1.“五个同的比较”：同系物、同分异构体、同位素、同素异形体、同一物质。举例：下列各组物质属于同系物的是④，属于同分异构体的是③⑧⑨，属于同素异形体的是

6、①，属于同位素的是②，属于同一种物质的是⑤。①O2和O3　②氕和氚　③CH3CH2NO2和　④苯和对二甲苯　⑤和⑥⑦C2H2和C4H6　⑧⑨乙醇和甲醚2.“根”“基”“原子团”的比较：氢氧根离子OH—；羟基—OH；氢氧原子团OH。3.分子式、电子式、结构式、结构简式、最简式（实验式）：例如乙烷（略）。[投影]二、抓住重点，提炼精髓【自主复习1】有机物的命名要求：结合下列提纲，自主复习“烃的命名原则”，然后完成练习题，可小组交流。1.烷烃的命名方法（习惯命名法、系统命名法）？2.烯烃、炔烃的命名原则与烷烃有何不同？3.芳香烃的命名掌握常见的简

7、单烃，例如C7H8、C8H10等【练习题】1.给下列有机物命名：2.写出下列有机物的结构简式：（1）2，2—二甲基—5—乙基辛烷（2）2，2，3，3—四甲基丁烷3.下列命名方法是否正确，若不正确，指明原因。（1）2，3-二甲基-3-乙基丁烷（2）2，3-二甲基-2-乙基丁烷（3）3，3，4-三甲基戊烷（4）2-甲基-4-乙基-1-戊烯（5）3-甲基-2-戊烯（6）2，2-二甲基-3-戊炔[教学实录]学生自主复习“烷、烯、炔烃的命名原则”，然后交流上述3个小题，学生代表可板书，师生更正，教师及时点拨方法。学生对于复杂芳香烃的命名较为模糊，仅仅

8、限于教材中出现的甲苯、二甲苯、乙苯等的命名，需教师稍作点拨，抓住重点即可。另外，教师可结合学生接受的实际情况，对其它有机物如卤代烃、醇、羧酸、酯等内容举例点拨，也可到第2章再进行