高中化学 第二章第二节离子反应教学设计 新人教版必修.doc

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1、必修一第二章第二节离子反应教学设计（第一课时）一、教材分析《离子反应》是本章教学的一个重点，本节内容主要是电解质、非电解质的概念，电离方程式的书写。其中，电解质、非电解质的概念是研究离子反应的基础，也是第二册《电离平衡》的基础。因此，能否理解基本概念将直接影响以后的学习。二、教学目标1、知识与技能（1）理解电解质、非电解质的概念。（2）理解电离的概念，学会写电离方程式。2、过程与方法通过实验探究和问题探究引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义。3、情感、态度、价值观（1）通过探究培养学生实验操作能力和描述实验现象、归纳实验结论的能力。（2）通过学生动手实验，体验化学的奥妙，激发学生

2、学习兴趣。三、教学重点、难点电解质、非电解质的概念。四、学情分析（1）知识结构：     在初中化学中，已经做过溶液的导电性实验，在此基础上，简单复习进而引出电解质的概念并不困难，但是电解质的含义，电解质导电的原理，这些都是新内容，理解分析起来并不容易；实验现象容易观察到，但为什么会观察到这样的现象，根据现象得到怎样的结论，学生不能全面地分析问题，对“从现象到本质”的理解也不够深刻。  （2）心理特征     本章位于第一册第一章，本节知识源于初中化学又高于初中化学，学生能站在更高的起点上学习化学。从而进一步增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，使他们更加热爱科学、崇尚科学。五、

3、教学方法1. 本节以掌握基本概念为主要目的，采用实验探究式教学手段及运用多媒体辅助教学。在激发学生的求知欲望、提高学生的学习兴趣的同时，也培养了学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力。。2．学案导学3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→实验探究、引导归纳→学生讨论、反思总结。六、课前准备1．学生的学习准备：课前预习学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。准备实验用品及仪器七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）教学展开【实验探究】利用下图装置进行实验，请你认真观察、记录现

4、象并对现象做出解释。实验步骤现象解释现象形成规律1、在烧杯中放入氯化钠固体   2、取出碳棒并擦净，插入盛有纯水的烧杯中  3、将氯化钠固体逐勺加入纯水中  实验步骤现象解释现象形成规律1、在烧杯中放入氯化钠固体 灯泡不亮 离子不能自由移动 某些物质溶于水离解成自由移动的离子后能导电，且离子浓度越大，导电能力越强2、取出碳棒并擦净，插入盛有纯水的烧杯中 灯泡不亮 自由移动的离子浓度太小3、将氯化钠固体逐勺加入纯水中 灯泡逐渐变亮 氯化钠溶于水后能离解成自由移动的离子【引导学生归纳】【动画演示】氯化钠在水中的溶解和电离。【总结】电离的概念：物质溶于水后或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子的过程

5、。【过渡】怎样表示氯化钠的电离呢？【引入】电离的表示方法--------电离方程式重点分析氯化钠的电离方程式：NaCl==Na++Cl-，强调原子守恒和电荷守恒。【探究练习】请分别书写下列各组物质的电离方程式，并从电离的角度认识酸、碱和盐。1、硫酸、硝酸2、氢氧化钾、氢氧化钡3、硫酸铜、氯化钡【学生板书】1、H2SO4=2H++SO42-HNO3=H++NO3-2、KOH=K++OH-Ba(OH)2=Ba2++2OH-3、CuSO4=Cu2++SO42-BaCl2=Ba2++2Cl-【教师分析】酸的定义：电离时生成的阳离子全部是H+的化合物【思考与交流1】请参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出

6、碱和盐的本质。【学生归纳】碱：电离时生成的阴离子全部是OH-的化合物。盐：电离时生成金属离子（或NH4+）和酸根离子的化合物。【思考和交流2】1、已知NaHSO4电离方程式为：NaHSO4==Na++H++SO42-,请问NaHSO4属于酸类还是盐类？2、还有哪些物质溶于水能电离出离子而导电呢？【学生讨论】酸、碱、大多数盐【引入】电解质的概念：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。【问题探究】下列物质属于电解质的是：A、铝线B、加碘食盐C、氯化钠D、氯气E、蔗糖水溶液F、酒精G、盐酸H、二氧化碳【学生讨论】理解电解质时应该注意哪些问题？【学生归纳】（1）电解质为化合物，这是判断前提

7、。单质、混合物（如：盐酸溶液）不是电解质。（2）电解质的导电是有条件的，即电解质必须在水溶液里或熔融状态下才能导电。而且是本身电离而导电的化合物。（3）能导电的物质并不一定是电解质，如铜、铝、石墨等不是电解质。（4）H2SO4、NaOH、NaCl等酸、碱、盐类物质是电解质，Na2O、Al2O3等部分金属氧化物也是电解质【设疑】酒精在水溶液中和熔融状态都不能导电，它属于哪类物质呢？【引入】非电解质的