高中历史 1.5 太平天国运动的兴起和发展1教案 新人教版.doc

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1、第五节太平天国运动的兴起和发展●教学目标知识目标1.掌握太平天国运动兴起的原因。2.了解洪秀全创立拜上帝教以及他的宗教理论。3.了解太平天国运动的兴起、发展。4.理解《天朝田亩制度》。5.掌握太平天国的军事全盛时期。德育目标1.太平天国运动是在中国刚刚沦为半殖民地半封建社会的特殊的历史条件下的一次农民革命战争。从这场战争反外来侵略的性质上，来增强学生维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。2.《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，它把两千多年来农民阶级要废除封建土地所有制的强烈愿望提高到了单纯农民运动所能达到的最高水平，但是，它只是

2、一种空想，根本无法实施。3.通过北伐、西征、东征、从太平军反抗清朝统治的英雄气概中培养学生树立正确的世界观和价值观。能力目标1.通过引导学生分析太平天国运动发生的原因，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象，揭示其本质的能力。2.在教师的指导下，分析洪秀全的宗教理论与太平天国的反封建革命纲领，理解太平天国运动的指导思想的积极性与农民阶级的局限性，从而培养阅读历史材料，并运用已学知识，观察历史现象，分析问题的能力。●教学重点1.太平天国兴起的原因。2.《天朝田亩制度》。●教学难点 1.拜上帝教的宗教理论。2.《天朝田亩

3、制度》的积极作用与局限性。●教具准备1.投影仪。2.太平天国运动前期斗争形势图。●教学方法1.讲解法：针对太平天国运动兴起的原因，教师可通过分条讲解，使学生明确并掌握理论最主要的原因是阶级矛盾的激化。2.提问法：关于太平军的起义过程，教师可通过提问，让学生复述，掌握其过程。3.比较法：将《天朝田亩制度》与以往农民战争的口号相比较，由此得出《天朝田亩制度》是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。●课时安排一课时●从容说课首先，要让学生明确太平天国运动的整体时间概念。其次，要让学生带着太平天国运动是一次农民运动的性质去学习本课内容。对于太平天国运动兴

4、起的原因，教材讲了三点,教师可补充西方宗教的影响。洪秀全之所以创拜上帝教来组织大家进行起义，就是由于受西方宗教的影响，所以可作为其中原因之一。但重点要求学生掌握阶级矛盾的激化是运动兴起的根本原因。从金田起义到定都天京，教师要适当补充材料，给同学们简要分析当时洪秀全为什么用宗教形式来组织群众，而不用科学理论，这是由当时的时代和农民阶级的局限性决定的。关于运动的经过让学生自己掌握，重点从内容、作用等方面分析《天朝田亩制度》，使学生形成整体认识，进而全面评价。关于太平天国的全盛时期要让学生了解北伐、东征、西征。教学过程［导入新课］在中国历史步入近代

5、以后，随着西方资本主义国家不断加强对中国的政治、经济、军事侵略，中国的民族危机不断加深，中国社会的各阶级、各阶层对于风云突变的中国形势，必然产生反应。那么，面对清王朝的腐朽黑暗统治和鸦片战争以后西方资本主义国家的侵略所带来的新的灾难，中国农民阶级的反映如何呢?这一节课，我们就来学习这一问题。［板书］第五节太平天国运动的兴起和发展［教师提问］太平天国运动是农民阶级进行的革命运动，它的兴起是在“中国步入近代不久”这一特定的时代环境中，那么太平天国运动兴起的原因是什么?［板书］一、太平天国运动兴起的原因［教师分析］关于太平天国运动兴起的原因教材已从

6、三方面进行了分析，这三点原因，可围绕“阶级矛盾的激化”到统治阶级无法照常统治和被统治阶级无法照常生存便会发生大的社会动荡这一思路做理性说明。统治阶级无法照旧统治在此表现为清朝封建统治的腐败，被统治阶级无法生存在此表现为清政府为了支付巨额战争赔款，大大加重了原本已非常沉重的封建剥削，同时农民又面临着大小地主(贪官污吏，土豪劣绅)的另一层剥削。在鸦片战争后，由于西方资本主义国家经济侵略的不断加深，使得中国东南沿海地区的自然经济解体速度加快，进一步加剧了农民的破产。关于自然灾害严重这一点，可向学生说明即使没有这一原因，也将或早或迟地发生农民起义。综

7、述以上几点可将太平天国运动兴起的原因概括为：一、阶级矛盾的激化；二、外国资本主义的侵略；三、自然灾害严重。［板书］1.阶级矛盾的激化2.外来侵略3.自然灾害［投影显示］［教师过渡］太平天国运动是清王朝统治下长期积聚的阶级矛盾，在鸦片战争的影响下汇聚而成的社会矛盾的总爆发，是中华民族与外国资本主义、农民阶级与封建主义两大矛盾冲突的结果。下面咱们来学习太平天国运动的前期发展情况。［板书］二、从金田起义到定都天京（1851~1853）［教师补充］太平天国运动的理论基础是“拜上帝教”。它是由洪秀全创立的。洪秀全是这一中国近代史上体现农民阶级特点的探索

8、救国救民道路的重要人物，教师应通过相关材料讲述洪秀全在金田起义之前的生活经历。［投影显示］洪秀全（1814~1864年），广东花县人，农民家庭出身。七岁入村塾读书，