高中历史 专题一 第四课 明末清初的思想活跃局面导学案人民版必修.doc

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1、第四课明末清初的思想活跃局面课标要求明清之际的儒家思想。列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。学习目标（1）知识与能力：通过学习掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张；结合时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；学会熟悉中国传统文化主流思想的演变轨迹。（2）过程与方法：　　根据教科书与教师提供的材料及自己搜集的史料，通过走进历史、感悟历史到理解历史再到探究历史和升华历史，引领学生学会史论结合，论从史出；进而从不同的角度发现问题，学会积极探索解决问题的方

2、法和答案；同时，运用比较法对所学内容进行比较、概括和阐释；拓宽思路，注意专题内、模块内及中外之间、历史与现实之间的联系与参照；引导学生自己动手制作思想家的名片或手抄报；帮助学生学会浏览相关的网站和课外书目。（3）情感、态度与价值观：明确明清之际的思想家既继承了前代的优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更贴近国计民生，这是儒学的新发展，并萌发了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮；进一步激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质；理解儒学

3、尽管在多次遭到了严重冲击，但当今却出现了复兴的强劲趋势，在于其中蕴含的重要价值；通过学习，可进一步理解和发掘优秀文化传统以增强民族认同感，树立自觉传承文明遗产的意识。教学重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。教学难点探究进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用。教学课时1课时课前预习一、李贽——明朝中后期独具个性的思想家（号卓吾，福建泉州晋江人） 1、个人经历：祖父两辈都是从事商业活动的伊斯兰教徒，自幼受     束缚较少(家庭影响) 2、思想主张： （1）认为“    ”存在百姓的日常生活中，

4、对      思想提出挑战。①反对以“        ”之言作为         标准。②儒家经典不是“         ”。（2）提出“         ”的“童心说”，反对      的虚伪和     的欺诈。（3）批判封建礼教，提出男女平等的思想。（4）诗文写作主张“       ”，反对摹古之风，对晚清     产生重要影响。 3、代表作品：《     》、《       》、《       》、《     》等多种著作。4、思想评价： （1）李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆

5、色彩和战斗精神  （2）他的思想在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，带有民主性的色彩。二、黄宗羲——“天下为主，君为客”说（号梨洲，浙江余姚人） 1、主要经历：（1）参加抗清斗争；（2）失败后隐居著述；（3）是      学派创立者。2、思想主张： （1）最精彩之处：敢于批判      ，提出     的思想。①认为君主专制是天下之大害 ②呼吁废除“     ”建立“      ”③提出臣民平等的思想（实质：反君主专制） （2）具体制度：提出限制     主张，认为决定是非的最高机构是   而非君主。

6、 （3）经济思想：反对     ，认为“    ”（反映：清初工商业繁荣的情况） 3、思想评价： （1）这些主张是传统社会生产关系变化的具体反映。 （2）为中国近代反专制主义的思想家们提供有力的思想武器。 三、 顾炎武——具有启蒙精神（人称亭林先生，江苏昆山人） 1、主要经历：（1）早年参加     ,反对宦官专权；清军南下参加抗清活动；（2）失败后游历北方,是大学者,开清代     之河。2、思想主张： （1）批判“      ”的     的专制和     的腐败。 （2）提出“    ”的主张：以天下

7、之权，寄之天下之人（原始的主权在民思想）。（3）提出“     ，     ”的思想（梁启超归结）。 （4）提出“       ”，注重实学（三人中最注重实学，清初经世致用思潮的推动者）。 3、代表作品：《       》，《        》（都涉及关系国计民生的实用学问）。4、思想评价：脚塌实地的学风对晚清学者影响很大。 四、王夫之——“孤秦陋宋”的批判（字而农，号姜斎，人称石船先生，湖南衡阳人） 1、主要经历：①早年参加抗清斗争；②失败后隐居著书，收录《     》2、思想主张： （1）政治思想：主旨

8、“    ”，抨击“孤秦”“陋宋”，揭露历代帝王把天下当作私产的做法。 如：批判秦朝的暴政：横征暴敛。帝王独尊是    丧失的根源。     是政治腐败根源。（2）哲学思想：发挥“      ”思想的基础上，提出尊重物质运动规律的    观和    观。（唯物主义思想家） 3、代表作品：《      》 4、思想评价：王夫之的哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。 五、 唐甄——论“凡为帝王者皆贼也”使用说明与学