高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案8 岳麓版必修 .doc

《高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案8 岳麓版必修 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学主题两极对峙格局的形成一、教材分析本节课内容主要讲述了三个大问题：一）“冷战”的兴起；二）美苏“冷战”的表现；三）“冷战”中的“热战”。二、学生分析       作为高一的学生，理解能力较差，对世界史的认知较少，了解的内容也不多，因此不能讲太多的内容，可以以他们以前所学的知识为基础，适当的进行扩充、扩展，让他们自然而然地能对“冷战”进行理解。三、教学目标1、1、认知“冷战”、“杜鲁门主义”、马歇尔计划、经互会、北约、华约等历史概念。2、2、通过分析美苏两极格局形成的原因、必要性及其意义、影响，培养学生辩证地、全面地认识和分析历史问题的能力。3、3、让学生认识：美苏两极争霸的格局，归根结底

2、是由两国的对外战略所决定的。从而使学生明确处理国际关系和维护世界和平的正确原则。四、教学环境□简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字          我使用的技术手段主要是多媒体，因为本节内容主要借助课件进行讲解。在“冷战”兴起的背景中，利用图片和材料让学生更好的认识两极形成的原因，特别是根本原因；其次在“冷战“的表现中，用一个表格，把双方在政治、经济、军事的对抗进行对比，让学生直观地掌握双方的对抗；最后关于“冷战”

3、中的“热战’,利用史料，对两场战争简单介绍，特别是强调对美国的影响。通过利用课件，我想学生对这节内容的掌握，不是简单枯燥的。而是形象具体的，同时还有利于学生对这节内容的理解记忆，从而提高课堂效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入利用图片讨论图片讲授一）冷战的背景，利用材料、图片得出结论；二）冷战的表现;教师列出表格，让学生对比美苏的不同合作探究史料、图片三）冷战的影响教师利用材料引导学生得出；四 ）热战：利用图片、史料反馈展示相关的习题交流典型代表题小结 展示知识结构 强化知识

4、掌握思维导图            七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右          本节内容不是单调的传授知识，而是在讲解知识的过程中，向学生渗透国际关系的基本准则，让学生对当代国际关系进行深入理解和认识。为了让学生的理解能力、分析问题的能力有所提高，我利用一些史料，再设计一些问题，让学生阅读完之后，进行简单的归纳总结，提高理解能力。另外对于学生能够自主解决的问题，特别是教材讲解细致的地方，让学生分析讲述，教师再总结、强调重点，调动学生在课堂上的积极性，真正动起来，而不是一味得听。另外教师也可提出问题，

5、让学生讨论，增强对历史学习的兴趣。