高中历史 第3课 古代政治制度的成熟教案 岳麓版必修.doc

《高中历史 第3课 古代政治制度的成熟教案 岳麓版必修.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古代政治制度的成熟一、基本说明1、教学内容所属模块：高中历史必修12、年级：高一年级 3、所属的章节：第一单元第3课5、学时数：45分钟  二、教学设计（一）教学目标：1、知识与能力：1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。2、过程与方法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步

2、掌握处理历史资料的一般方法3、情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献4、教学重点从汉到元政治制度的主要特点。5、教学难点从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 （二）内容分析：一条主线:君主专制中央集权的不断强化两对矛盾:中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变（三）学情分析：特点：高一学生思维活跃个性鲜明，

3、参与意识强， 有一定独立思考能力。不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。<四>、设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、教学过程描述  教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图课前准备<5分钟>布置学生思考：古代中国政治制度发展的一些特点。 学生自己先预习一遍教科书，再从网络、课外读物中搜集一些关于古代中国君主与宰相的关系、中央与地方的关系、科举考试等内容的资料，基本了解从汉到元政治制度演变的史实，并进一步布置学生思考：古

4、代中国政治制度发展的一些特点。 培养学生自主学习的习惯 问题导入<2分钟> 秦统一以后开创了一系列新的政治制度，那么秦亡以后这些政治制度随之消亡了没有呢，在历史的长河中它又是如何演变的呢？ 直接了当导入新课，使学生迅速进入汉到元政治制度演变的内容。 学习新课 <4o分钟> 一、中央政治制度的演变。 1、西汉的郡国并行制和汉武帝的推恩令2、唐朝的节度使和藩镇、北宋分割限制地方权力4、元朝的行省制度 学生讨论1、学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点？2、根据君权相权演变的史实，分析从汉到元中央政治制度演变的特点3、从汉到元选官用官制度

5、的变化分析古代中国政治制度什么特点? 1、老师注重补充材料，让学自主学习，自主分析，尽可能让学生动手、动口与动脑结合起来，培养学生自主、合作与探究的学习习惯。2、采取列表法，培养学生概括能力及自主学习的习惯 二、选官用官制度的演变1、察举制2、九品中正制3、科举制 三、监察和谏议制度 分析归纳从秦到清制度的演变本课小结<3分钟>本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。 …    四、教学反思从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，因此必

6、须牢牢把住君主专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强，学生容易产生倦怠情绪，因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史，感受历史。总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。