高中历史 第4课《宋明理学》学案2 岳麓版必修.doc

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1、第4课宋明理学【课标要求】掌握宋明理学代表人物的主要思想，了解宋明时期儒学的发展。【学习目标】[1、通过对程朱理学、陆王心学及其思想发展脉络的学习，了解宋明理学的代表人物如：“二程”、朱熹、陆九渊、王守仁等，正确认识宋明宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位；2、分析宋明理学在历史上的深远影响，形成对传统思想文化批判继承的意识；3、通过分析宋明时期儒学的发展，认识一定思想文化是一定社会状况的产物。【重点难点】1、宋明理学的思想内容及其代表2、正确评价宋明理学和批判地继承这种文化思想【自主学习，知识梳理】基础知识梳理问题归纳提高一、理学兴起的历史背景1．随着，汉代儒学已经无法控制人心。2.

2、魏晋南北朝以来，迅速传播，吸引了众多信徒，儒学的发展出现了危机。3.三教之间在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到唐宋时期，调和之风尤其兴盛。的潮流弥漫到社会生活各个领域。4.为了，唐宋儒学者不断进行思考和探索。他们弘扬积极入世、关怀现实的儒学传统，吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得到了丰富和创新。二、理学1.程朱理学（1）概况及代表人物①到宋代，新兴的儒学逐渐确立了一套更为精密的以为核心的观念体系，因而被称为“理学”。②代表人物：，（2）主张①②（3）发展及影响①程朱理学适应统治阶级的需要，逐渐发展为官方哲学。②元朝曾将朱熹编著的作为科举考试的内容。③明初继承这一趋势，确定了理学在思想界的

3、统治地位。④它还流传到，产生了很大影响。2.陆王心学代表及其主张：（1）陆九渊：（2）王守仁（明中期）：三、理学的历史影响及评价（1）理学士宋明时期的儒学主流，经过几百年的发展，对我国等方面产生了深远影响。（2）（消极）（3）(积极)格物致知与实践出真知有何区别？【我的收获】通过本节课的学习，我到底收获了多少？收获了些什么呢？【构建知识框架】【有效练习】1．魏晋南北朝时期，儒学发展出现危机的主要社会原因是()A．寺院经济的发展B．佛教和道教的迅速传播C．社会经济的落后D．儒学内容陈旧2．理学对儒学的发展主要表现在()A．整理儒家学说的经典B．探究宇宙自然的规律C．重新建立道德秩序D．重视个

4、人的道德修养3．下列关于陆王心学的评述，不正确的是（）A．是对程朱理学的反对B．求“理”要靠格物致知的办法C．是儒学在宋明时期的新发展D．良知靠后天的学习才能得到4．王守仁的思想核心是“致良知”。他所说“良知”指（）A．心理自觉，扬善抑恶B．内心立志，知行合一C．恢复良心，学以至圣D．恢复善良，以理统情5.采取与“身是菩提树，心如明镜台；时时勤拂拭，勿使若尘镜”方式相类似的是（）A．黄老之学B．程朱理学C．陆王心学D．格物之学6.程朱理学与陆王心学的不同之处在于（）A．对理的解释和领悟的方式不同B．对儒学的价值和仁的理解不同C．对三纲五常的解释不同D．对宇宙、自然规律的看法不同