高中历史 第6课 近代前夜的发展与迟滞教案6 岳麓版必修 .doc

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1、教学主题近代前夜的发展与迟滞一、教材分析本课内容在《课程标准》中的要求是“了解‘重农抑商’‘海禁’等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。”  本课第一目“农耕经济高度发展”，主要介绍明清时期农业和手工业的发展水平以及商品经济的发展程度。这一目的内容并非课程标准要求的重点，但能为后面教学的展开提供铺垫。教材的内容叙述比较繁琐，在教学处理过程中，采取了学案填写的方式，老师适当点拨总结。第二目“资本主义萌芽”，主要介绍了明代中后期资本主义生产因素萌芽及其具体表现，以及阻碍这种新经济成长的因素。这一目是课

2、程标准要求的重点，也是体现本课题目“发展”的核心。重点分析受阻的因素：从国家政策、资金、劳动力、市场等因素分析总结。第三目“近代前夜的危机”，主要讲述明清时期的海禁政策，对比17-18世纪的近代东西方农耕文明和工业文明。这一目中的“海禁政策”属于课标要求，分析原因和影响。结合第二框内容。东西方两种文明的对比让学生感受近代前夜中国面临的危机，也为过渡到下一单元做好铺垫。  二、学生分析经过上一学期的学习，学生对高中历史学习已经基本适应，并掌握了一定的历史学习方法。但是经过文理分班后，学生的学习倾向非常明显。理科班

3、的大部分学生缺乏学习历史的兴趣，甚至有个别学生的脑袋中有这么一种思想，学历史就是为了应付来年的会考。因而大部分学生学习不够主动，上课时不爱独立回答问题，知识储备量不大，更欠缺深入的历史思维和分析能力。三、教学目标一．课程标准提出本节课的教学目标：理解文化交融也是文化创新的重要途径。列举实例，辨析文化虚无主义和文化拿来主义。二．根据课标我将其细化为：①识记农耕经济的高度发展、资本主义萌芽的原因、条件、海禁重农抑商政策的含义、内容、影响②分析资本主义萌芽受到阻碍的原因。③总结近代前夜的危机的原因或表现三．根据课标我

4、将本节课的教学目标（一）、知识目标1．掌握“资本主义生产因素的萌芽”的特征和依据。2．了解“抑商”与“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因。（二）、能力与方法目标1.通过资本主义萌芽的特征、明清政府实行“重农抑商”和“海禁”政策的目的、具体表现和影响的分析，提高学生对历史事件的理解能力。2.通过对相关图片、文字材料的选择，系列问题的设计，引导学生阅读、思考和探究，提高学生分析问题的能力，拓展学生思维。3.通过虚拟的历史情境，引导学生置身于历史之中，感受历史，探究历史，反思历史。（三）

5、、情感、态度与价值观目标1．反思中国的经济文明由先进走向落后的原因，使学生深刻认识到，一个国家、一个民族必须顺应历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己之短，才能立于不败之地。2．通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关海禁政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放的世界意识。 四、教学环境√□简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这

6、些技术的预期效果是？）200字课件的使用，视频、图片、史料、专家论坛，等教学过程中更能结合课标及会考纲要的要求，从学生的实际情况出发，采用多种方法教学：1、情景教学法：在导入新课与解释“资本主义萌芽”概念时使用。２、引导法：考虑到学生实际学习水平有限，这一方法将贯穿整个教学过程。３、对比法：通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。４、类比法、问题分析法：将抽象问题具体化，可以达到化难为易的效果。让学生更直观的感受，切近历史，直观生动，可操作利用网络教室组织、实施教

7、学。要求学生先自主观看视频（可回看、停顿），再组织学生提出问题。对于问题鼓励学生进行解答，老师进行补充、拓展或强调。在本课教学中，应充分运用多媒体手段，发动学生积极参与教学过程，调动学生参与讨论的积极性，在探究、讨论、欣赏中化解重点难点 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放视频、提出问题观看、思考问题播放视频讲授近代工业文明：政治：民主化、法制化经济：工业化、城市化思想：科学化、理性化图片分析 理

8、解图片资料探究重点分析：资本主义萌芽受阻的原因先出示资本主义萌芽发展的条件：国家政策、资金、劳动力、市场，小组合作老师出示史料小组合作图片文字评价理解海禁 资料讨论图文建构知识体系画知识树思维导图        七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课的试题主要分三个层次：第一个层次：自主预习检测，以紧