高中历史 第四章 封建社会的繁荣——隋唐 第二节唐朝的开国和盛世(第一课时) 大纲人教版.doc

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1、第二节唐朝的开国和盛世●教学目标知识目标1.掌握唐朝的建立和统一。2.掌握“贞观之治”出现的原因和唐太宗的主要政绩。3.掌握武则天的统治及其政绩。4.掌握“开元盛世”及唐玄宗的政绩。5.掌握封建社会的“盛世”概念和评价。德育目标1.通过分析“贞观之治”局面出现的原因，使学生认识人民群众与阶级斗争在历史进程中的巨大推动作用。2.通过学习唐太宗、武则天、唐玄宗等皇帝的政绩，使学生认识：统一安定的社会局面，加上统治者励精图治，重视生产、重视人才，能够促使社会生产的发展和经济的繁荣，从而使阶级矛盾相对缓和，呈现前所未有的盛世景象。能力目标1.指

2、导学生分析唐太宗、武则天、唐玄宗等皇帝的政绩与盛世局面出现的原因，培养学生运用个人在历史上作用的历史唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。2.指导学生学习“贞观之治”和“开元盛世”的表现，培养学生正确看待封建社会的“盛世”景象，从而形成准确的历史概念和正确的历史观点。●教学重点1.“贞观之治”和唐太宗的政绩。2.武则天的政绩。3.“开元盛世”和唐玄宗的政绩。●教学难点1.对武则天的评价。2.如何正确看待封建社会的盛世局面。●教具准备1.投影仪。2.课前准备的投影图片：《唐朝发展情况简表》《唐太宗、武则天、唐玄宗政绩对比表》。●教学方法1

3、.讲解法：对于一些理性内容，在指导学生讨论回答的基础上，教师再做讲解。2.讨论法：组织学生对“贞观之治”形成的原因、如何正确看待封建社会的盛世局面、如何正确评价武则天等问题展开讨论。3.联系比较法：比较唐太宗、武则天、唐玄宗等皇帝的政策措施。●课时安排一课时●课堂构思本节内容线索较单一，主要围绕唐朝的三个皇帝（唐太宗、武则天、唐玄宗）的政绩展开。1.在教学中以讲解法为主，并注意多开展双边活动，尽量多设计一些问题，组织学生讨论，从而激发学生的思维。2.注意归纳唐太宗、武则天、唐玄宗等皇帝的政策措施，帮助学生记忆。3.在课前，安排学生查阅有

4、关武则天的资料，以便在上课中展开对武则天评价的讨论。4.在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握、巩固所学知识。●教学过程［导入新课］之一：内容总结式导入唐朝是我国封建社会最繁荣、历时最长的朝代，其中一些重大历史事件，把它的历史发展轨迹清晰地勾勒了出来，即建立——发展——鼎盛——衰弱——灭亡。［投影显示］［教师讲述］本节的内容主要讲述唐朝从建立到鼎盛这个阶段，其知识结构是［投影显示］唐：建立—→统一—→发展（贞观之治、武则天的统治）—→鼎盛（开元盛世）这一节课我们就来学习第二节，唐朝的开国和盛世之二：复

5、习提问式导入［师］上一节课，我们学习了隋朝的历史，请同学们回忆一下，隋朝统治历时多少年？为什么短期而亡？［生］隋朝统治历时38年。隋朝短期而亡的原因是隋炀帝滥用民力、征伐高丽，还制定了严刑酷法，他的暴政引发了隋末农民大起义。［师］由于隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致了农民起义的爆发。在农民起义的沉重打击下，隋朝政权摇摇欲坠，隋炀帝在江都被部将杀死。就在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有李渊父子，他们建立了唐朝。［板书］第二节唐朝的开国和盛世1.唐朝的开国（1）唐朝的建立：618年［教师提问］请

6、同学们结合前面所学内容，来谈谈唐朝建立的原因。［学生回答］在起义军的打击下，隋朝的统治已处在风雨飘摇之中。［学生补充］农民起义军牵制了隋军的主力。［教师讲述］对，除这两点原因之外，还由于关中隋都长安守备薄弱，李渊父子早已做好取隋而代之的打算。所以，乘农民起义勃兴之际，617年，李渊父子在晋阳起兵，势力迅速发展。李渊打着安定隋室的旗号，进军关中，攻克长安。618年，李渊称帝，即唐高祖，建国号为唐，定都长安。［教师过渡］唐朝建立之初，只据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家。于是李渊父子又着手进行统一大业。［板书］（2）唐朝的统一［教

7、师讲述］李渊父子具有远见卓识，他们不满足于割据一方，做一隅之主，面对群雄纷争的形势，他们采取了正确的军事行动计划，终于战胜各地割据势力和各路起义军，几年后基本完成统一全国。当时，统一全国是民心所向，也是历史发展的必然趋势。统一的完成，为以后唐朝经济的发展，文化的繁荣打下了基础。［教师过渡］在统一过程中，李世民表现了非凡的军事才能，对统一任务的完成起了积极作用。统一以后，经过玄武门兵变，626年，李世民即帝位，就是唐太宗，次年改年号为贞观，于是中国历史进入了“贞观之治”。［板书］二、贞观之治1.“贞观之治”局面的出现（1）原因［教师提问］

8、请大家思考“贞观之治”局面出现的原因是什么？［学生回答］唐太宗吸取了隋朝灭亡的教训和他的励精图治。［教师启发］大家在学习历史的时候要牢记，任何一个历史事件都不是孤立的，它一定会与发生在它前后的事件有联系。［