高中地理 1.1 地球在宇宙中教案 新人教版必修.doc

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1、宇宙中的地球一、课前引言：自我介绍。学习三步曲：预习、听课、巩固。1.课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。2.积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。3.课后巩固：及时练习，巩固知识。二、教材分析：本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既

2、普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。三、课标分析：课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月

3、系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之

4、外可能有存在生命的星球。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。一、学情分析：本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。二、课时：一课时三、课程类型：综合课程四、教学目标知识与技能：

5、1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到地球是太阳系中的一颗普通行星。3、能够说出地球存在生命的原因。过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。3、能选用一定的资料（数据、图表等）

6、说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。情感、态度与价值观：1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。一、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2.地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。二、教学难点：地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。三、教学方法：1、图文结合法：本节课涉及了许多天文现象与天文知识，课本上的图

7、片不够丰富，需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。2、启发互动式教学法：发挥教师主导性和学生主体性的作用，通过开展相应活动，引导学生结合已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。3、投影教学法：本节课需要补充的知识较多，需要利用计算机以及投影仪等设备将课件放映出来，利用相关的图片及flash动画，增强学生的感官刺激，加深重点、难点知识的理解。四、教学用具：计算机、投影设备五、设计理念：1、认知理论：根据认知理论，充分将学生已有的知识经验与新

8、知识间建立联系，如结合学生已有的天文知识，来讲解地球所处的宇宙环境。同时结合地球存在生命的原因，来迁移到寻找地外存在生命的天体的运用上。2、建构主义理论：建构主义认为，人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的交互作用之中生成的认知过程。据此，本节课设计了一系列学生活动，让学生自己从所提供的材料例如图片和文字等中获得所需地理信息，培养学生自主学习的能力。六、教学过程教学内容估