高中地理 第二单元第二节大气圈与天气、气候 第3课时教学案 鲁教版必修.doc

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1、第二单元第二节大气圈与天气、气候（第3课时）教案一、教材分析本课时主要包括气压带风带的形成和分布、海陆分布对气压带的影响、季风环流等重要问题。是对上一节课时大气运动的一个应用。又是接下来所要学习的全球气候的形成和分布的重要基础。二、教学目标1．知识目标：（1）使学生知道三圈环流的形成过程及气压带风带的位置和名称。　　（2）理解气压带风带的季节移动与太阳直射点移动的关系。（3）了解1月、7月北半球海陆气压形势（4）掌握季风环流是大气环流的重要组成部分2．能力目标：（1）通过阅读“三圈环流示意”图，理解气压带风带的形成原因。（2）读“亚洲季风图”会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风

2、形成的区别3．情感、态度和价值观目标：（1）通过教学，培养学生一定的空间想象能力。（2）理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会（3）树立学科学，爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务三、教学重点难点重点：全球气压带与风带的形成与分布。季风环流形成原因，东亚和南亚季风区别难点：全球气压带与风带的形成、季风环流形成原因四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授课教学基本环节：预

3、习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本课时的内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。问：什么叫大气环流?大气环流的形式有哪些？　　　　问：大气环流的意义是什么？　（二）情景导入、展示目标挪威森林大面积遭受酸雨危害，却将英国告上法庭。你认为是否有道理?（三）合作探究、精讲点拨1．看书明确大气环流的概念。大气环流是指地球上、的

4、大气运动。2．大气环流的形成：第一步假设：①地表均一②地球不自传③太阳直射赤道（直射点位置不移动）赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，冷热不均产生了赤道带和极地带，成因为热力因素所致。第二步假设：①地表均一②太阳直射赤道（直射点位置不移动）阅读教材P41内容，结合图2－2－11思考：小结：副热带气压带和副极地气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。高压控制下由于气流下沉，降水较少；低压控制下由于气流上升，降水往往较多。6个风带的形成过程。填全球气压带、风带分布图。、小结：①地表均匀的，地球静止不动，太阳直射赤道圈环流②地表均匀的，太阳直射赤道圈环流。③近地面出现个气压带个

5、风带。信风带和极地东风带的共同点是从较高纬吹向较低纬的，这样会使气流的温度升高，不易产生降水；相反受西风带控制的地区，易产生降水。★全球气压带和风带形的移动规律读图2－2－12分析气压带、风带的季节移动规律，并以赤道低压带为例，说明其移动情况。规律：就北半球而言，夏季移、冬季移；★海陆热力性质对气压带和风带的影响由于海陆热力性质差异，在不考虑其他条件下，相同纬度的陆地与海洋在同一季节（以北半球为例）：夏季，受热快，温度高，温度低。冬季，放热快，温度低，温度高。读图2－2－13“7月海平面气压分布”分析（以北半球为例）：1．该图所示为月份，北半球为季，陆地温度海洋温度。2.据前面所

6、学完成如下分析：比较同一纬度陆地与海洋气温与气压差异，并完成热力环流分析。陆地海洋气温气压气温气压同一纬度气压气压3．思考：7月份，气压带和风带移动，副热带高压带被大陆上的低压所切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲热低压(又叫低压)最为突出，这就使副热带高压只保留在上。4．读图观察南半球此季节海陆分布对气压带影响状况，南半球陆地面积较，海洋面积较，地表相对均匀，海陆热力性质差异。气压带相对完整，呈状分布；北半球陆地面积较大，高低压相间呈状分布。读图2－2－14“1月海平面气压分布”分析（以北半球为例）分析海陆分布对气压带的影响。在1月份海平面等压线图上，气压带被大陆上的冷高压所

7、切断，尤其是高压(又叫蒙古、西伯利亚高压)势力最强，控制范围最广。亚欧大陆的东部几乎都在它的控制之下。这就使它也仅保留在海洋上。★季风环流的形成1.读图2－2－15，完成下表。地区华北地区印度半岛澳大利亚北部盛行风向1月7月2．归纳：什么叫季风？。3．结合图完成下表，具体分析各支季风的成因与特点。 成因冬季风夏季风成因性质成因性质亚洲东部海陆热力性质的差异受亚洲高压控制，盛行偏季风。干燥受夏威夷高压控制，盛行季风。温暖湿润亚洲南部海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动。受亚洲高