高中地理 第二单元第一节岩石圈与地表形态 第2课时教学案 鲁教版必修.doc

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1、《岩石圈与地表形态》第2课时一、教材分析本课时主要包括内、外力作用与地表形态变化。重点是地貌的变化及其原因，从三个层面加以说明。第一是通过板块构造学说解释海陆、高大山系、大裂谷的分布和变化。第二，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态以解释地形高低不同。第三，主要通过外力作用说明地形形态的再变化。从本条标准的要求来看，教学时通过举例使学生认识并学会分析常见地形形态及其变化的主要内力或外力。二、教学目标1．知识目标：（1）褶皱、断层与地貌的关系，研究地质构造对人类生产和生活的影响；（2）外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。2．能力目标：自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质

2、构造简图，培养准确判断地质构造的能力。3．情感、态度和价值观目标：通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。三、教学重点难点重点：1、地质构造与构造地貌的判断2、地貌的变化及其成因难点：1、地质构造与构造地貌的判断2、地貌的变化及其成因四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。以及知识对于实际现象的分析。五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究

3、、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本课时的内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。问：内力作用包括哪几种？问：外力作用包括哪几种？（二）情景导入、展示目标青藏高原上发现的海洋生物化石，台湾海峡海底的古河道，火山喷发的场景，黄河三角洲向海延伸，桂林山水，天涯海角等。（也可多运用本地比较突出、典型的地貌例子来引入）思考：是什么原因导致了这种“沧海桑田”的变化，使地表形成了

4、千姿百态的面貌？（三）合作探究、精讲点拨1、两千万年以来，珠穆朗玛峰地区抬升了大约两万米，但珠穆朗玛峰海拔只有8848.13米。2、黄河每年将16亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，但千百万年来，渤海的轮廓并没有太大的变化。3、上述现象说明什么问题？二、内外力作用与地表形态变化内力作用和外力作用不断地改变着地表形态，形成千姿百态，丰富多彩的地貌景观。分类能量来源表现形式对地表形态的影响内力作用外力作用（一）内力作用的“足迹”展示《岩层分布示意图》——褶皱、断层直观图思考：沉积岩在形成时一般为水平或接近水平分布，可是为什么在山区常常看到岩层是弯曲的或是断裂错位的？阅读本部分图文完成下列

5、问题：1、填表地质构造形成基本单元岩层形态地貌形态褶皱断层2、褶皱和断层在形成过程及地貌上有何异同？3、图2-1-10与2-1-11中的构造和地貌有何异同？并解释原因？4、研究这些地质构造对人类生产生活有何意义？具体说明。承转：内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑师，不断地对“粗毛坯”进行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形态的呢？（二）外力作用的表现阅读课本第一自然段，认识几种主要的外力并设计前五种外力作用的关系图？各种外力都是一把刻刀不断雕塑着地表，其中最锋利的是流水作用和风力作用。阅读流水作用与风力作用部分的图文，完成下列问题：1、填表外力作用分布地区

6、作用形式地貌类型典型地貌流水作用风力作用2、冲击扇、冲击平原、三角洲的位置有何不同？3、沙丘的迎风坡和背风坡的坡度有何不同？4、黄土高原和黄土高原地区钱沟万壑现象的形成有何不同？5、如果在沉积地貌处做一个剖面，剖面上会出现什么现象，试解释其原因？6、除了流水作用与风力作用外，还有哪些外力对地貌产生着巨大影响？它们作用下的地貌会是怎样的呢？阅读P36知识窗，了解冰川、海浪侵蚀形成的地貌类型及分布位置。（根据时间采取课堂还是课后阅读）外力的来源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形态千姿百态、丰富多彩。人类生活在地球表面，人类活动与地表形态有何关系？试举例说明。（四）反思总结，当堂检测

7、这节课我们学到了什么？（多个学生展示）学生先说，然后课件展示知识框架。再次以课件形式对本节课做以总结。　（五）发导学案、布置预习我们已经学习了内、外力作用与地表形态变化。下一节我们学习第二节《大气圈与天气、气候》同学们预习一下基础知识。九、板书设计三、内、外力作用与地表形态变化1、内、外力的基础知识2、内力作用的“足迹”3、外力作用的表现十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点