高中地理《地球的圈层结构》教案（1） 中图版必修.doc

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1、第四节 地球的运动 第一课时 教学目标1．使学生了解地球自转的概念、运动的方向、周期、速度。2．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因。理解地球自转的地理意义，会运用“物体水平运动方向的偏向”规律。教学重点1．自转的运动规律。2．自转的地理意义。教学难点1．经度时差。2．物体水平运动方向的偏向。教学方法谈话法。教学媒体投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。教学过程【导入新课】 毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种情况是否可能发生？学

2、生回答略。【讲述】 地球运动的种类【板书】 第四节 地球的运动一、地球的自转1．方向【提问】 教室的东西南北方向。学生回答略。【演示】 教师转动地球仪。【提问】 描述自转的方向。学生回答略。【演示】 转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。【提问】 描述从北极看和南极看到的地球自转状态。学生回答略。【板书】 【提问】 自转一周的时间是多少？学生回答略。【演示】 地球仪自转。【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？学生回答略。【引出太阳日和恒星日】 【演示和讲解】 用吹塑片演示（课本第27页）“恒星日与太阳日图

3、”中恒星日与太阳日的关系。（1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置；（2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。（3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一

4、线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。（4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。【板书】 请学生看书中第28页图。【展示模型】 展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的

5、含义。【讨论】 不同纬度的线速度和角速度大小的特点。学生回答略。【小结板书】 3．速度【转入自转的地理意义】 【提问】 举例说出哪些自然现象与地球自转有关。学生回答略。【小结板书】 4．地理意义（1）昼夜更替【板图】 晨昏线的画法（图2）A【学生练习】 在上图中的B图和C图上绘出晨昏线。【提问】 （1）地球自转一周是360度，计算每小时转过多少度？（2）甲在乙的东部，甲乙两地经度相差45度，时间差几小时？学生转动地球仪，思考回答。【板书】 （2）地方时【演示】 椭球仪。学生观察、回答，由于自转会使圆形变成椭圆形【板书】 （3）使地球形成旋

6、转椭球体【演示】 利用地球仪、红墨水和滴管演示自转对地表水平运动的方向的影响。学生观察、回答【讲解】 该现象对河流两岸冲刷的影响。【板书】 （4）物体水平运动的方向产生偏向 第二课时 教学目标1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度。2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示。教学重点1．公转的运动规律。2．黄赤交角和太阳直射点移动。教学难点黄赤交角和太阳直射点移动。教学媒体投影仪、投影片、小地球仪（描出回归线）每组学生四个，教师两个，黄道面及支架每组一个，灯泡和试管架各一个、黄赤交角模型。教学过

7、程【复习】 （1）学生演示自转，同时说出自转周期。（2）自转的地理意义。【导入新课】 上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。【演示】 教师利用一个小地球仪演示公转，学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。学生观察、讨论。【板书】 二、地球的公转学生看书中第31页图，讨论地球公转轨道的形状。【讲述】 地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。【板书】 【演示讲解】 利用黄赤交角模型讲解黄赤交角的概念。指导学生计算黄赤交角的度数。【板书】 【讲解】 地球上的光热来自太阳，冷热的变化也与接

8、收到的太阳光热密切联系。地球比太阳小得多，因此我们一般把太阳照射到地球的光线看成是一组平行光。【投影片】 平行光照射球体时直射点的图形特征【提问】 地球表面有几个直射点，在示意图上如何表示？学