高中数学 1.3.3函数的最大(小)值与导数教学案 新人教A版选修.doc

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1、§1.3.3函数的最大(小)值与导数课前预习学案【预习目标】通过预习初步理解函数的最值的概念,并初步了解最值的求法。【预习内容】1、一般地,在闭区间上函数的图像是一条的曲线,那么函数在上必有.2、在开区间内连续的函数最大值与最小值.【提出疑惑】同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案【学习目标】1.借助函数图像,直观地理解函数的最大值和最小值概念。2.弄清函数最大值、最小值与极大值、极小值的区别与联系,理解和熟悉函数必有最大值和最小值的充分条件。3.掌握求在闭区间

2、上连续的函数的最大值和最小值的思想方法和步骤。【学习过程】(一)情景问题:极值反映的是函数在某一点附近的局部性质,而不是函数在整个定义域内的性质.也就是说,如果是函数的极大(小)值点,那么在点附近找不到比更大(小)的值.但是,在解决实际问题或研究函数的性质时,我们更关心函数在某个区间上,哪个值最大,哪个值最小.如果是函数的最大(小)值点,那么应满足什么条件呢?探究1:“最值”与“极值”的又有怎样的区别和联系呢?(二)合作探究、精讲点拨例题:求在的最大值与最小值探究2:你能总结一下,连续函数在闭区间上求最值的步骤吗

3、?变式训练:求下列函数的最值:(1)已知,则函数的最大值为______,最小值为______。(2)已知,则函数的最大值为______,最小值为______。(3)已知,则函数的最大值为______,最小值为______。课后练习与提高1.下列说法中正确的是()A函数若在定义域内有最值和极值,则其极大值便是最大值,极小值便是最小值B闭区间上的连续函数一定有最值,也一定有极值C若函数在其定义域上有最值,则一定有极值;反之,若有极值,则一定有最值D若函数在定区间上有最值,则最多有一个最大值,一个最小值,但若有极值,则

4、可有多个极值2.函数在内有最小值,则的取值范围是()ABCD3.已知函数在[-2,2]上有最小值-37,(1)求实数的值;(2)求在[-2,2]上的最大值。§1.3.3函数的最大(小)值与导数【教学目标】⒈使学生理解函数的最大值和最小值的概念,掌握可导函数在闭区间上所有点(包括端点)处的函数中的最大(或最小)值必有的充分条件;⒉使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤【教学重难点】教学重点:利用导数求函数的最大值和最小值的方法.教学难点:函数的最大值、最小值与函数的极大值和极小值的区别与联系.【教学过程】(

5、一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标教师:我们知道,极值反映的是函数在某一点附近的局部性质,而不是函数在整个定义域内的性质.也就是说,如果是函数的极大(小)值点,那么在点附近找不到比更大(小)的值.但是,在解决实际问题或研究函数的性质时,我们更关心函数在某个区间上,哪个值最大,哪个值最小.如果是函数的最大(小)值点,那么不小(大)于函数在相应区间上的所有函数值.结合已学极值问题设置情境,引导学生延伸到对最值的理解,进而给出本节目标。(三)合

6、作探究、精讲点拨(1)提出概念引导学生观察图中一个定义在闭区间上的函数的图象.图中与是极小值,是极大值.函数在上的最大值是,最小值是.引导学生总结如下结论:一般地,在闭区间上函数的图像是一条连续不断的曲线,那么函数在上必有最大值与最小值.探究1:“最值”与“极值”的有怎样的区别和联系呢?(2)引导探究例题:求在的最大值与最小值探究2:你能总结一下,连续函数在闭区间上求最值的步骤吗?(四)反馈测评求下列函数的最值:(1)已知,则函数的最大值为______,最小值为______。(2)已知,则函数的最大值为_____

7、_,最小值为______。(3)已知,则函数的最大值为______,最小值为______。(五)课堂总结对极值与最值的区分:一个函数在其定义域上的最值是唯一的;而极值不唯一;函数在其定义区间上的最大值、最小值最多各有一个,而函数的极值可能不止一个,也可能没有一个求函数在上的最大值与最小值的步骤如下:⑴求在内的极值;⑵将的各极值与端点处的函数值、比较,其中最大的一个是最大值,最小的一个是最小值,得出函数在上的最值【作业布置】发导学案、布置预习。

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