《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教版七年级下册).doc

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1、·《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教版七年级下册)宝安实验学校雪静一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。2、培养概括能力。二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响:Word资料·老舍

2、，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976）据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几

3、乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。……他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。Word资料·设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起，并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。在平时的教学和阅读中，我们也要求学生做批注。此环节，让学生阅读的

4、时候，更关注细节，并鼓励了他们的质疑精神。学情分析：第一自然段，学生主要批注了动作描写，写出了祥子买车后激动、高兴、紧的心情。第二自然段，学生主要批注了心理描写，交代了祥子的身世，车在祥子生命中的重要性。最后，学生提出了质疑：祥子为什么会哭？他为什么要把车拉到一个僻静的地方？师小结：我们总结一下，可以从字词、容、描写方法等方面进行批注。还可以赏析、提出自己的疑问等。（三）人称互换理解祥子（车被抢）还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！……他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一

5、切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车!吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮（wǔ）到这个地步呢？凭什么？凭什么？他喊了出来。Word资料·设计意图：第一人称是一种直接表达的方式，所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。我这样指导学生：祥子视为生命的车被抢，此时此刻，祥子的心是什么感受啊？愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨。为了更

6、好地理解祥子的心情，现在假设祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”换成第一人称“我”，带着这种感情，先让大家自由朗读感受第二自然段，我下座位指导，再让两个学生分别读，特别注意后面的两个“凭什么”。学情分析：学生换第一人称，反复朗读，声音高低变化，语速快慢有别，紧紧扣住祥子复杂的心世界，尤其是后一个凭什么，加上捶打的动作，更有感染力。师小结：朗读很到位，点评也非常精彩！看来，同学们都在尝试着走进祥子的心。四、角色表演走进祥子（钱被骗）祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面

7、子，你别不知好歹！”侦探的眼神非常难看了。“我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“Word资料·你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。“我看看！”侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。“就是这点？”祥子没出声，只剩了哆嗦。“算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！”祥子还

8、没出声，哆嗦着要往起裹被褥。“那也别动！”“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。“我告诉你别动，就别动！滚！”祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。设计意图：表演法属于愉快教学的一种方法，可以引起学生的一定的态度情感体验，有助于学生理解