高中物理 2.5 自由落体运动教案B 新人教版必修.doc

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1、2014-2015学年高中物理2.5自由落体运动教案B新人教版必修1教案B教学目标一、知识与技能1.理解自由落体运动和物体做自由落体运动的条件。2.理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向。3.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题。二、过程与方法1.培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。2.引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。3.引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律。三、情感、态度与价值观1.通过实验培养学生独立思考能力,激发学生的探索与创新意识。

2、2.培养学生的逻辑推理能力。3.培养学生实事求是的科学态度,从实际问题中分析规律。4.培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于提出与别人不同的见解。教学重点、难点教学重点1.理解自由落体运动及其遵从的条件。2.掌握自由落体运动的规律,并能运用其解决实际问题。教学难点1.理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。2.照相机曝光时间的估算。教学方法1.以物理史实,导入目标——实践体验,分析讨论——总结归纳,得出结论。2.通过实例分析,强化训练,使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。教学过程一、导入新课前面我们学习了匀变速直线运动的规律,这节课我们再来学习匀变

3、速直线运动的一个特例——自由落体运动。二、进行新课(一)自由落体运动教师活动:演示纸片与金属片的下落过程,提出问题:1.重的物体一定下落得快吗?2.你能否证明自己的观点?学生活动:学生观察并思考,提出自己的猜想,并动手设计自己的可行方案。点评:通过实例加以分析,结合物理史实,激发学生学习兴趣,引导学生积极探索。教师活动:引导学生思考问题,让学生讨论。金属片与纸片不同时落地,为什么?学生活动:学生思考得出结论,由于空气阻力的影响,使物体下落的快慢不同。学生展示自己的设计方案,实践自己的猜想。点评:掌握一定的历史史实,学会一些基本的推理方法,初步养成质疑的习惯,激发学生

4、的学习兴趣。教师活动:用牛顿管演示物体在空气中和真空的下落情况。引导学生得出自由落体运动的条件。教师总结,物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫自由落体运动。学生活动:学生回答对自由落体运动的认识,并给出一个定性的说法。(学生的总结可能不够准确,注意引导)点评:培养学生利用物理语言,归纳总结规律的能力。(二)自由落体加速度教师活动:多媒体演示,用打点计时器研究自由落体运动,计算其加速度,换用不同质量的重物看纸带上点子间隔有什么不同,总结得出结论。教师点评:将两条纸带对比,只要两条纸带上的点子间隔相同就说明它们的加速度是相同的。学生活动:学生运用自己所学知识计算重

5、力加速度,通过比较得出结论。教师总结:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。教师引导学生思考两个问题:1.自由落体运动的加速度在各个地方相同吗?2.它的方向如何?符号:g方向:竖直向下。(与重力方向一致)大小:与地点有关。一般计算中g=9.8m/s2,粗略计算中可以取g=10m/s2。学生活动:学生看书中列表,尝试从表中寻找规律,这一规律是怎样产生的?学生猜想,但不宜过多解释。点评:通过算g值理解自由落体运动的加速度是一个定值(在同一地点)。引导学生学会分析数据,归纳总结规律。教师点评:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,所以匀变速直线运动的基本公式及其推

6、论都适用于自由落体运动,只要这些公式中的初速度,a取g就可以了。自由落体运动遵从的规律:(三)课堂操练教师活动:多媒体展示教材P45问题与练习第2题:一位观察者测出,悬崖跳水者碰到水面前在空中下落了3.0s,如果不考虑空气阻力,悬崖有多高?实际上是有空气阻力的,因此实际高度比计算值大些还是小些?为什么?学生活动:学习独立作答。学生解答完毕后相互讨论和检查结果。。教师点评:如果不考虑空气阻力,可算结果达到45m,实际上由于空气阻力,3s内不会下落这样的距离,提醒学生注意理想化可能带来的误差。点评:通过练习培养学生运用所学规律解决问题的能力。进一步加深对自由落体运动是一

7、种初速度为零的匀变速运动的理解。(四)学生探究教师活动:教师提出问题:1.如果给你一把尺子能否运用本节所学知识测定一下你的反应时间?2.你的理论依据是什么?建议学生课下测出自己的反应时间,将自己的尺子改造成“反应时间尺”并将其运用到生活实际中,将其作为一个研究课题。学生活动:学生思考提出方案,并解释原理,确定自己的研究课题。点评:初步培养学生合作交流的愿望,能主动与人合作,激发学生对物理的学习兴趣。教师活动:教师引导学生阅读教材P45做一做,让学生提出自己解决问题的思路,不必准确解答,同时强调“估算”。学生活动:学生独立思考,并提出解决办法,比较各种不同方法,并

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