高中物理 4.4力学单位制教学设计 新人教版必修.doc

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1、2015高中物理4.4力学单位制教学设计新人教版必修1设计理念由于这节课的内容相对比较简单，没有复杂的计算和推理，这是学生采用自学这种学习方法的很好的一节课，通过引导、让学生以总结这种方式提高学生的概括能力和总结能力。课标解读1、知道力学中的几个基本量及他们的单位；2、知道除上述基本单位外，力学中的其他物理量的单位都是导出单位；3、知道单位制和国际单位制，并在物理计算中规范使用和表示。教材分析在初中阶段，物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。

2、事实上，只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识，并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。物理学单位中，有很少几个基本物理量，它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后，其它物理量的单位就是根据它的定义式，有所选择的其他物理量的单位共同确定的。国际单位制的建立和使用，不仅方便了国际间的交流，也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习，逐步习惯，在记录、表达和计算中规范使用。学情分析单位对学生来说并不陌生，但学生很少研究单位确立的方法和在计算过程中不同的单位造成

3、的影响，也很少注意到单位与科学、社会的关系。学生通过收集资料，提出单位不统一的弊端，让学生通过讨论与交流，学习单位制的组成以及单位制对科技的进步、生产的发展所带来的影响，并且明确单位制在物理计算中的应用。教学目标（一）知识与技能1、知道什么是单位制，什么是基本单位、导出单位；2、知道国际单位制中的七个基本单位和力学中的三个基本单位；3、知道物理公式和物理量的关系；4、明确单位制在物理计算中的应用。（二）过程与方法通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。（三）情感、态度与价值观通过一些单位的规定方式，了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验

4、。教学重点1、国际单位制中的基本单位和导出单位；2、物理公式和物理量的关系；3、统一单位后，计算过程的正确书写。教学难点1、能够自己推导物理量的单位；2、能根据单位制判断结论的正确性。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。课时安排1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：1、什么是单位制，它由什么组成？2、单位之间是通过什么建立联系的？3、为什么要制订国际单位制?4、单位制在物理计算中有哪些应用？用3分钟时间阅读课本78页，解决前两个问题。培养学生独立阅读教材获取信息的能力单位制、基本量、基本单位提问：什么是单位制？什么是基

5、本量、基本单位？例举几个基本量还有他们的单位？学生回答问题1学生举例培养学生的语言表达能力。导出单位提问：什么是导出单位并举例?导出单位和基本单位是通过什么建立联系的？学生回答通过具体设问，引发学生对单位之间的关系的思考倾听学生的回答，适当点评。提问：功和压强怎样用基本量的单位表示？小组讨论，上黑板展示讨论结果国际单位制投影展示：资料投影79页表“国际单位制的基本单位”强调：重点掌握力学中的三个基本量和它们的单位出示巩固练习1引导学生一起分析、解决：现有下列物理量或单位，按下面的要求填空．(填序号字母)A．密度B．米/秒　C．牛顿D．加速度　E．质量F．秒　G．厘米　H．

6、长度　I．时间　J．千克(1)属于物理量的是________．(2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量的是______．(3)在物理量的单位中不属于国际单位制中单位的是________．(4)在国际单位制中属于基本单位的是________，属于导出单位的是________．展示自己查阅到的资料分享自己了解的长度、质量单位说明统一单位制的必要性阅读课本19页到80页了解国际单位制中的7个基本量和他们的单位学生独立完成并讲解自己的解答培养学生独立思考解决问题的能力提问：通过看课本上的例题和说一说分组讨论单位制在物理计算中有哪些应用？讨论回答举例说明通过讨论培养学生乐于与他人

7、合作的精神。单位制的应用点评学生回答投影三种应用及相应练习题：1、简化书写一物体在2N的外力作用下，产生10cm/s2的加速度，求该物体的质量．下面有几种不同的求法，其中单位运用正确、简洁而又规范的是(　　)A．m＝Fa＝210kg＝0.2kgB．m＝Fa＝2N0.1m/s2＝20kg·m/s2m/s2＝20kgC．m＝Fa＝20.1＝20kgD．m＝Fa＝20.1kg＝20kg2、检验计算结果在解一文字计算题中(由字母表达结果的计算题)，一个同学解得x＝F2m(t1＋t2)，用单位制的方法检查，这个结果(　　)A．可能是正确