【人教版】八年级数学上册第十五章《 分式及其运算》(讲义+习题+随堂测试及答案).doc

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1、人教版八年级数学上册分式及其运算(讲义)Ø课前预习1.小学阶段学习分数,主要从概念.运算两方面学习,请回顾相关知识,回答下列问题:(1)请举出几个分数的例子.(2)分数有哪些性质?(3)运用分数的性质计算:;;;;;Ø知识点睛1.分式的定义:分母中含有字母的式子叫做分式.人教版八年级数学上册1.分式的基本性质:分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个____________________,分式的值不变.2.分式的符号:(符号调整时_____________________________________).

2、3.把一个分式的分子和分母的公因式约去,这种变形称为分式的________________.对分式进行约分化简时,通常要使结果成为___________(即分子和分母已没有公因式)或者__________.4.分式的乘除运算乘法法则:分式乘以分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母.除法法则:分式除以分式,把除式的分子.分母颠倒位置后,与被除式相乘.5.分式的加减运算同分母的分式相加减,分母__________,把________相加减;异分母的分式相加减,先_______,化成_________

3、________,然后再加减.Ø精讲精练1.下列各式是分式的有_________________.(填写序号)①;②;③;④;⑤;⑥.2.当x取何值时,下列分式有意义?(1);(2);人教版八年级数学上册(3)(4).1.若分式的值为0,则__________.2.已知当时,分式无意义,当时,该分式的值为0,则=___________.3.下列变形正确的是()A.B.C.D.4.下列变形正确的是()A.B.C.D.5.下列变形正确的是________________.(填写序号)①;②;③;④.6.把下列分

4、式化为最简分式.人教版八年级数学上册(1);(2);(3);(4);(5);(6).1.分式的乘除运算:(1);(2);人教版八年级数学上册(3);(4).1.下列说法错误的是()A.与的最简公分母是B.与的最简公分母是C.与的最简公分母是D.与的最简公分母是2.分式的加减运算:人教版八年级数学上册(1);(2);(3);(4);(5);(6);人教版八年级数学上册(7);(8).【参考答案】Ø课前预习1.(1)(2)分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变(3);;Ø知识点睛2.不

5、等于零的整式3.把分子或分母当作一个整体4.约分,最简分式,整式6.不变,分子;通分,同分母分式Ø精讲精练1.②③④⑤⑥人教版八年级数学上册1.(1);(2);(3);(4)2.13.24.A5.D6.④7.(1);(2);(3);(4)(5);(6)8.(1);(2);(3)(4)9.D10.(1);(2);(3);(4)(5);(6);(7);(8)分式及其运算(习题)Ø例题示范例1:若代数式有意义,则x的取值范围是__________.【思路分析】由题意得,解得,且x≠1人教版八年级数学上册例2:分式

6、的运算:.【过程书写】Ø巩固练习1.下列各式:①;②;③;④;⑤.其中属于分式的是_________________.(填写序号)2.下列运算正确的是()A.B.C.D.3.下列各分式中,属于最简分式的是()A.B.C.D.4.下列结论:人教版八年级数学上册①无论x取何值,分式都有意义;②当时,分式的值为0;③若使有意义,则x的取值范围是x≠2且x≠1;④是分式.其中正确的是_____________.(填写序号)1.若代数式有意义,则x的取值范围是______________.【思路分析】(请参照例1填写

7、)由题意得,解得,_______________2.若分式的值为0,则___________.【思路分析】(请参照例1填写)由题意得,解得,____________3.计算:(1);(2);人教版八年级数学上册(3);(4);(5);(6);人教版八年级数学上册(7);(8);(9);(10).【参考答案】Ø巩固练习1.①④⑤2.D3.C4.①5.x≥0且x≠1人教版八年级数学上册思路分析:;x≥0且x≠11.-1思路分析:;2.(1)(2)(3)(4)-2(5)2(6)(7)(8)(9)(10)分式及其运

8、算(随堂测试)1.下列各式:①;②;③;④;⑤;⑥;⑦.其中属于分式的是_______________________.(填序号)2.若分式无意义,则x的值为____________.人教版八年级数学上册1.若分式的值为0,则x的值为___________.2.计算:(1);(2);(3);(4).【参考答案】1.①④⑤⑦2.-13.14.(1);(2);(3);(4)5.

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