高中物理 描绘小电珠的伏安特性曲线复习学案 新人教版选修.doc

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1、山东省乐陵市第一中学2015高中物理描绘小电珠的伏安特性曲线复习学案新人教版选修1-1【实验目的】1．描绘小电珠的伏安特性曲线．2．分析伏安特性曲线的变化规律．【实验原理】1．用电流表测出流过小电珠的电流，用电压表测出小电珠两端的电压，测出多组(U，I)值，在UI坐标系中描出各对应点，用一条平滑的曲线将这些点连起来．2．电流表外接：因为小电珠电阻很小，如果电流表内接，误差明显较大；滑动变阻器采用分压式：使电压能从零开始连续变化．【实验器材】小电珠(“3.8V,0.3A”或“2.5V,0.6A”)、

2、4～6V学生电源、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干、坐标纸、铅笔．【实验步骤】1．确定电流表、电压表的量程，采用电流表外接法，滑动变阻器采用分压式接法，按如图所示的原理图连接好实验电路．2．把滑动变阻器的滑动片调节到图中最左端，接线经检查无误后，闭合开关S.3．移动滑动变阻器触头位置，测出12组左右不同的电压值U和电流值I，并将测量数据填入下面的表格中，断开开关S.U(V)00.20.40.81.01.21.62.02.42.83.23.63.8I(A)             4.在坐标

3、纸上以U为横轴，以I为纵轴，建立坐标系．在坐标纸上描出各组数据所对应的点，将描出的点用平滑的曲线连接起来，就得到小电珠的伏安特性曲线．5．拆除电路，整理仪器．【注意事项】1．本实验中被测小电珠灯丝的电阻值较小，因此测量电路必须采用电流表外接法．2．本实验要作出IU图线，要求测出一组包括零在内的电流、电压值，故控制电路必须采用分压接法．3．为保护元件不被烧毁，开关闭合前变阻器滑片应位于图中的a端．4．加在小电珠两端的电压不要超过其额定电压．5．连图线时曲线要平滑，不在图线上的数据点应均匀分布在图线两

4、侧，绝对不能画成折线．【误差分析】1．由于电压表不是理想电表，内阻并非无穷大，对电路的影响会带来误差，电流表外接，由于电压表的分流，使测得的电流值大于真实值．2．测量时读数带来误差．3．在坐标纸上描点、作图带来误差．自我练习：画出小灯泡的伏安特性曲线描绘小电珠的伏安特性曲线探究案合作探究一、实验原理和器材的选择【例题1】有一小灯泡上标有“4V,2W”的字样，现在要用伏安法描绘这个灯泡的IU图线，现有下列器材供选用：A．电压表(0～5V，内阻10kΩ)B．电压表(0～15V，内阻20kΩC．电流表(

5、0～3A，内阻1Ω)D．电流表(0～0.6A，内阻0.4Ω)E．滑动变阻器(最大阻值为10Ω，允许最大电流为2A)F．滑动变阻器(最大阻值为500Ω，允许最大电流为1A)G．学生电源(直流6V)、开关、导线若干(1)实验时，选用图甲而不选用图乙所示的电路图来完成实验，其理由是：________________________________.(2)电压表选、电流表选、滑动变阻器选。合作探究二、实验操作和数据处理【例题2】在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠(2.5V,0.6W)，

6、滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线若干．(1)粗测小电珠的电阻，应选择多用电表________倍率的电阻挡(请填写“×1”“×10”或“×100”)；调零后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图甲，结果为______Ω.(2)实验中使用多用电表测量电压，请根据实验原理图乙完成实物图丙中的连线．(3)开关闭合前，应将滑动变阻器的滑片P置于________端．为使小电珠亮度增加，P应由中点向________端滑动．(4)下表为电压等间隔变化测得的数据．为了获得更准确的实验图象，必须在相

7、邻数据点________间多测几组数据(请填写“ab”“bc”“cd”“de”或“ef”)．数据点abcdefU/V0.000.501.001.502.002.50I/A0.0000.1220.1560.1850.2160.244达标检测：1．在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”的实验中，下列说法中正确的是(　　)A．滑动变阻器应采用分压式接法B．电流表采用内接法C．闭合开关前，应将电压调到最大位置，闭合开关后，慢慢往下调D．滑动变阻器应采用串联限流式接法2．在描绘小灯泡的伏安特性曲线时采用如图所示电路，

8、实验中发现移动滑动变阻器的滑片时，电流表的指针动而电压表的指针不动，关于原因，下列说法可能的是(　　)A．小灯泡的灯丝断了B．滑动变阻器的滑片接触不良C．小灯泡发生短路D．滑动变阻器A端接触不良3.描绘小电珠的伏安特性曲线的实验电路如图所示，所用小电珠的额定电压是3.8V.关于该实验的系统误差，下列说法中正确的是(　　)A．系统误差主要是由电压表的分流引起的B．系统误差主要是由电流表的分压引起的C．系统误差主要是由于忽略电源内阻引起的D．系统误差主要是由读数时的估读引