高中物理 楞次定律导学案 教科版选修.doc

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1、4.3楞次定律课标：通过探究，理解楞次定律。学习目标：1、能说出楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的2、会应用实验来探究楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。3、知道由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法。重点难点：1、应用楞次定律（判感应电流的方向）2、理解楞次定律（“阻碍”的含义）课堂导学：一、引入新课［演示］将磁铁从线圈中插入和拔出，观察现象，提出问题：二、探究线圈中感应电流的方向（仔细观察，详

2、实记录）1、实验演示：辨明电流表G指针偏转方向与通入电流方向间的关系。电流进入的方向电流由“+”接线柱流入电流由“-”接线柱流入电流表G指针偏转方向2、实验探究：标出磁铁在线圈处原磁场B0方向、感应电流i的方向、感应电流的磁场Bi方向SASA①线圈中磁通量ф0在（增加或减少）时，感应电流的磁场Bi与原磁场B0方向（相同或相反）。感应电流磁场Bi对原磁通量ф0有何影响？②线圈中磁通量ф0在（增加或减少）时，感应电流的磁场Bi与原磁场B0方向（相同或相反）。感应电流磁场Bi对原磁通量ф0有何影响？SASA③线圈中磁通量ф0在（增加或减少时），感应电流的磁场

3、Bi与原磁场B0方向（相同或相反）。感应电流磁场Bi对原磁通量ф0有何影响？④线圈中磁通量ф0在（增加或减少）时，感应电流的磁场Bi与原磁场B0方向（相同或相反）。感应电流磁场Bi对原磁通量ф0有何影响？注：俯视线圈，观察感应电流i方向时，请用顺时针或逆时针表示。项目磁体运动方向原磁场B0方向穿过线圈的磁通量变化△ф0电流表G指针偏转方向感应电流i方向感应电流的磁场Bi方向①N极插入②S极插入③N极拔出④S极拔出三、分析总结：1.思考：①产生感应电流的原因？②感应电流出现的后果是什么？③以上二者之间有何密切联系？完成右边循环图，在实线框中填入相关物理量

4、，在虚线框中填入相应动词。2.总结规律：感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。（感应磁通阻碍原磁通变化）3.深入理解---阻碍的含义：①谁“阻碍”作用？②“阻碍”什么？③怎么样“阻碍”？④“阻碍”等同于阻止？⑤“阻碍”是不是意味着相反？4.拓展思考当手持条形磁铁在线圈中插入或抽出时，线圈中产生了感应电流，获得了电能。从能量守恒的角度看，能量如何发生转化？你能不能用楞次定律做出判断，手持磁铁运动时克服什么力做了功？楞次定律也符合唯物辩证法。唯物辩证法认为：“矛盾是事物发展的动力”。电磁感应中，矛盾双方即，两者都处

5、于同一线圈中，且总要阻碍原磁场的变化，形成既相互排斥又相互依赖的矛盾，在回路中对立统一，正是“阻碍”的形成产生了电磁感应现象四、楞次定律的应用[例题1]：如图3，当线圈ABCD向右远离通电直导线时，线圈中感应电流的方向如何？互动填表，得出感应电流方向，并归纳利用楞次定律判定感应电流方向的步骤，完成下图：[例题2]：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图4所示。软铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？引导思考：图4  1开关断开前，线圈M中的电流在线圈N中产生的磁场方向向哪？2开关断开瞬间，线圈N中磁通量如

6、何变化?3线圈N中感应电流的磁场方向如何？4线圈N中感应电流的方向如何？五、判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法在图5中，假设导体棒ab向右运动。1．我们研究的是哪个闭合电路？2．当导体棒ab向右运动时，穿过这个闭合电路的磁通量如何变化？3．感应电流的磁场应该沿哪个方法的？4．导体棒ab中的感应电流是沿哪个方向？ 判定部分导体切割磁感线产生的感应电流方法：五、课堂练习1.如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD的电流方向。（忽略导线GH的磁场作用）2.如图所示，当条形磁铁突然向闭合铜环运动时，铜环里产生的感应电流的方向怎样？铜环运动情况

7、怎样？3.如图所示，固定于水平面上的光滑平行导电轨道AB、CD上放着两根细金属棒ab、cd.当一条形磁铁自上而下竖直穿过闭合电路时，两金属棒ab、cd将如何运动？磁铁的加速度仍为g吗？.六、巩固练习1．根据楞次定律知感应电流的磁场一定是（）A.阻碍引起感应电流的磁通量B.与引起感应电流的磁场反向C.阻碍引起感应电流的磁通量的变化D.与引起感应电流的磁场方向相同2．如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→dB.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向

8、是a→b→c→dD.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d3．如图所示，一水平放