高中物理 第一章 抛体运动 1 曲线运动教案3 教科版必修.doc

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1、第1节曲线运动教学准备：1．学生实验器材：滑轨、小钢球、条形磁铁．2．演示器材：两个苹果．3．多媒体视频资料：生活中直线运动和曲线运动实例、砂轮磨刀具迸火星、转动雨伞雨滴飞出、旋转陀螺边缘红色墨水滴飞出、荡秋千、“嫦娥一号”奔月等视频资料．4．多媒体设备一套：可供播放ppt课件和视频资料等．教学过程：教师活动学生活动设计点评引入  温故而知新下面我们来回顾前面学过的知识：完成填空题①速度是矢量，既有（大小）又有（方向）．②速度变化的三种情况（大小变化、方向变化、大小方向同时变化）③加速度是描述速度变化快慢的物理量，只要（速度变化就有加速度）．④力是（改变）物体（运动状态）的原因（力是产生

2、加速度的原因）．复习前面学过的直线运动速度和加速度的相关知识，为进一步对曲线运动进行研究奠定基础．新知探究2.曲线运动的速度方向展示视频资料1：提问，做曲线运动的物体在任意时刻的瞬时速度方向是怎样的呢？ 展示视频资料2、3：砂轮打磨刀具时边缘的火星飞出、旋转的雨伞边缘雨滴飞出． 展示视频4：旋转的小陀螺边缘红色墨水滴沿切线方向飞出．   学生认真观看视频，思考．    观察思考、小组讨论、总结归纳，曲线运动某点或某一时刻的速度方向沿这一点的切线方向．观察、分析验证． 通过身边常见的曲线运动来引发学生积极主动思考．  让学生进行小组讨论，培养学生分析问题的能力．让学生充分体会曲线运动的和谐

3、美，体会验证所学知识的成就感．提问：曲线运动的速度方向时时刻刻在变化，那么曲线运动是否一定是变速运动呢？或者说有没有匀速曲线运动？ 展示视频资料5：荡秋千． 提问：曲线运动的瞬时速度和直线运动的瞬时速度的意义是否相同呢？请同学们阅读教材第3页“理性探究”． 请一位同学走上讲台用计算机任意画一条曲线．然后教师用“画图”软件的“放大镜”工具把学生画的曲线放大．  解决实际问题请同学们完成例1． 学生讨论回答：曲线运动的速度方向时刻变化，所以一定是变速运动．   观察  阅读教材，讨论，思考教师提出的问题．其他同学观察． 发现任意一段曲线进行充分放大后都会变成直线． 例1下图是抛出的铅球运动轨

4、迹的示意图（把铅球看成质点）．画出铅球沿这条曲线运动时在A、B、C、D、E各点的速度方向，及铅球在各点的受力方向（空气阻力不计）．  对曲线运动的认识一步一步深入，问题环环相扣，最终引导学生透过现象认清曲线运动的本质． 让学生进一步体会曲线运动的瞬时速度方向．  让学生亲自动手参与实践，运用现代教育技术辅助物理学习．     应用所学知识解决问题． 3.物体做曲线运动的条件趣味问题过渡教师手持两个小苹果提问：想让苹果做直线运动，有几种办法？如果想让苹果做曲线运动呢？讨论回答．自由下落、竖直上抛、沿直线在桌面上滚动等．   激起学生兴趣，引发课堂教学氛围的一个小高潮． （把一个苹果抛给坐在

5、后面的某位同学，用手拨动另一个沿水平桌面滚动的苹果，使苹果拐弯转向坐在第一排的同学．引导大家思考，物体怎样才能做曲线运动呢？受到什么样的力呢？比如刚才的苹果做直线运动是也受重力、支持力和摩擦力呀？ 总结条件：合力方向与速度方向不在一条直线上． 根据牛顿第二定律，合力不为零即一定存在加速度,那么大家能否从动力学角度证明曲线运动一定是变速运动呢？ 自主实验探究验证曲线运动的条件．请大家用桌上的小钢球和磁铁研究小钢球什么时候做直线运动，什么时候做曲线运动．  请大家回顾刚才完成的例题1，铅球为什么做曲线运动？ 那么铅球从A－B、C－D速度的大小怎样变化？为什么？ 以后我们将会从力和运动讨论回答

6、．水平或斜向抛出、对在桌面上滚动的苹果施加一个侧向力的作用． 接苹果 讨论回答．必须受力． 必须受到一个与初速度方向不在同一条直线上的力． 整理笔记． 合力是产生加速度的原因，而加速度又是描述速度变化快慢的物理量，所以加速度不为零速度就一定会发生变化．所以曲线运动一定是变速运动． 用磁铁和小钢球验证刚才的结论．  铅球受到重力的作用，重力与初速度不在同一条直线上． 讨论交流，得出结论．A－B减速，C－D加速．因为从A－B   苹果尽量选择较小而圆的，即方便滚动又要考虑安全性．      设计提问步步深入，引发学生深入思考曲线运动的条件．   由感性认识上升到理性认识．  深入理解曲线运动

7、一定是变速运动的本质． 的关系角度来分析这个问题，现留给大家课下进行思考讨论．      实践应用展示视频中的图片资料：“嫦娥一号”环绕月球飞行，短道速滑运动员弯道和直道滑行时的身体姿态，他们各自是靠什么力来改变运动方向而做曲线运动的？ 请同学们完成例2．        请同学们完成练习题．  ，铅球位置越来越高，而从C－D，铅球位置越来越低．记录问题     讨论回答：月球引力、地面支持力和摩擦力．   例2物体在两个力F1、F2