高中物理3.4 力的合成教案 新人教版必修.doc

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1、第四节力的合成三维目标知识与技能1.理解合力、分力、力的、共点力的概念。2.掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。3.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。过程与方法1.通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法。2.通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。3.学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣，实验结果在误差范围内是准确的。情感态度与价值观1.培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良

2、好的学习习惯和学习方法。2.通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会学科探究中的严谨、务实的精神和态度。教学重点1.合力与分力的关系。2.平行四边形定则及应用。教学难点实验探究方案的设计与实施。教具准备弹簧秤、橡皮筋、细绳、三角板课时安排1课时教学过程一、合力和分力的概念板书：一、什么是分力和合力[提问引入]大家回忆一下，力的作用效果有那些？[讲解]力的作用效果是使物体的运动状态发生变化或物体发生形变。[提问]如果将一桶水，从地面放到桌面上，有几种方式呢？[讲解]力气大的同学，

3、一只手就能把它提上桌面，力气小的同学可能要两个或三个人一起把它提上来。[提问]如果要使一辆推车在路上做匀速直线运动，有几种方法呢？[讲解]可以用马来拉；可以让一个人在前面拉；或一个人在前面拉，一个人在后面推……[提问]上面的例子说明同一个问题，一个力与多个力可以产生同样的效果。也就是可以用一个力来代替那几个力，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就是这个力的合力。[提问]那么，合力与分力的大小有什么关系呢？[讲解]已知几个力求合力的过程，就叫力的合成，这节课我们就来这个问题。[强调]在力的合成中

4、，分力是实际存在的，每一个分力都有对应的施力物体，而合力是一个设想的，但有实际意义的力，在力的合成中的合力没有与之对应的施力物体。二、力的合成方法板书：二、力的合成方法：1、平行四边形定则2、[演示实验]探究求合力的方法（实验装置如图）（1）将橡皮筋的一端固定在黑板上的某一点，在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套。（2）用弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，节点达到某一位置O。（3）用粉笔记下0的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数（在同一条件下）。（

5、4）用粉笔和三角板在黑板上从O点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度做出两个力F1和F2的图示。（5）只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋的结点拉到相同的位置O点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F的图示。（6）探究这三个力的大小及方向的关系。[讲解]一个弹簧的拉力，于两个弹簧的拉力有共同的作用效果，就是把结点拉到0点上。用F表示一个弹簧的拉力，用F1和F2分别表示两个弹簧拉力。可知，F1和F2就叫做F的分力。[提问]由上图大家看一看它们之间有什么样的关系呢？[讲解]可以发现，

6、两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则，就叫做平行四边形定则。[例题]略[学生练习]“思考与讨论”[提问]两个以上的力作用在物体上，又怎么处理呢？[讲解]如果两个以上的力作用在一个物体上，也可以应用平行四边形定则求出它们的合力：先求任意两个力的合力，再求这个合力跟第三个力的合力，直到把所用的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。板书：三、共点力1、定义2、平行四边形定则的适用条件：适用于共点力三、共点力[学生活动]大家

7、阅读最后一部分，回答下面的问题：（1）什么是共点力？（2）请举例说明那些力是共点力那些不是？（3）力的合成的平行四边形定则的适用条件是什么？[讲解]如果一个物体受到两个或多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力。力的合成的平行四边形定则只适用于共点力。