高中物理3.3摩擦力导学案 新人教版必修.doc

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1、3、摩擦力【学习目标】1．通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。2.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向．3．会用公式计算滑动摩擦力大小，用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。4.知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。【学习重点难点】摩擦力大小的计算以及方向的判断．【导学设计】任务一、学生预习完成基础知识梳理1、静摩擦力a、定义：　两个相互接触的物体　　　　　　　　　　，物体间产生的摩擦叫做静摩擦，这时产生的摩擦力叫做静摩擦力。b、产生条件：　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　

2、　。c、方向：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　d、静摩擦力的大小范围是________________e、大小计算方法：2、滑动摩擦力a、定义：　两个相互接触的物体　　　　　　　　　　，物体间产生的摩擦叫做滑动摩擦，这时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。b、产生条件：　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　。c、方向：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　d、滑动摩擦力的大小计算公式为_______________。动摩擦因数与____________和_____

3、_________有关。e、大小计算方法：学生实验探究：最大静摩擦力与滑动摩擦力大小的关系滑动摩擦力与哪些因素有关实验器材：木块长木板弹簧秤毛巾钩码实验步骤：实验现象：实验结论：任务二、摩擦力产生的条件例⒈如图的两个图中的物体A和B，表面都粗糙，请对它们接触面间摩擦力的有无作出判断。⑴　如图⑴所示，A和B有共同速度ν沿水平方向匀速运动。　　⑵如图⑵所示，物体A沿固定不动的物体B的竖直面下滑。　　做一做：1、如图所示，质量分别为m和M的物体，在F作用下处于静止状态，试分析m和M所受摩擦力的情况。任务三、摩擦力的方向例⒉　如图所示，木板A沿光滑水平面向右运动，速度为ν1，物体B

4、以速度ν2（对地）沿A物体上表面滑动，已知ν1、ν2方向相同，且ν1＜ν2，A、B接触面粗糙，木板A足够长。则下列说法正确的是……………………………………()A物体B始终受到A对它的摩擦力作用，方向水平向右。B物体B始终受到A对它的摩擦力作用，方向水平向左。C因为A、B两物体所受摩擦力的方向都跟它们的运动方向相反，所以摩擦力方向都水平向左。D在A、B两物体的速度达到相同之前，物体A受摩擦力方向为水平向右，物体B受摩擦力方向水平向左。当两物体有共同速度之后，它们之间不存在摩擦力作用。做一做：2、如图，当物体A与传送带一起向上匀速运动时，关于物体A受到的摩擦力说法中正确的是()

5、A．因为是匀速运动，物体A没有受到皮带的摩擦力B．受到皮带的摩擦力，方向与前进方向相同C．受到皮带的摩擦力，这个摩擦力是物体向上运动的阻力D．物体A受到皮带的摩擦力是滑动摩擦力任务四、摩擦力大小的计算例3.水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为63N，铁块与地面间动摩擦因数为0.3，一个人用水平方向的力推静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小：⑴物体静止时，用F=50N的向右推力；⑵物体静止时，用F=80N的向右推力；⑶物体以10m/s的初速度向左，用F=62N的推力向右做一做3、重100N的木块放在水平面上，它与水平面的动摩擦因

6、数为0.25，最大静摩擦力为27N。现用水平拉力拉木块，当此拉力的大小由零增大到26N时木块受到的摩擦力大小为f1；当拉力大小由30N减小到27N时，木块受到的摩擦力大小为f2。则下列关于的说法正确的是…（）Af1＝25Nf2＝25NBf1＝25Nf2＝27NCf1＝26Nf2＝25NDf1＝26Nf2＝27N【达标检测】1、关于摩擦力,下列说法正确的是……………………………………()A、物体受到摩擦力作用时,一定受到弹力作用B、只有运动的物体才能受到滑动摩擦力作用C、具有相对运动的两物体间一定存在滑动摩擦力作用D、摩擦力的方向与物体运动方向相反2、下列关于摩擦力的说法正确

7、的是……………………………………()A、.摩擦力的方向总与物体的运动方向相反B、摩擦力的大小与相应的正压力成正比C、运动着的物体不可能受静摩擦力作用,只能受滑动摩擦力作用D、静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势方向相反3、关于动摩擦因数μ,下列说法正确的是……………………………………()A、两物体间没有摩擦力产生说明两物体间的动摩擦因数μ=0B、增大两物体的接触面积,则两物体间的动摩擦因数增大C、增大两物体间的正压力,则两物体间的动摩擦因数增大D、两物体的材料一定,两物体间的动摩擦因数决定于两接触面的粗糙程度4、