高中物理4.4力学单位制教学设计 新人教版必修.doc

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1、4.4力学单位制教学设计一、教材分析1.知道力学中的几个基本量：质量、长度、时间及它们的基本单位，2.知道除上述力学中的基本物理量的基本单位外，力学中的其他物理量的单位都是导出单位。3.知道单位制和国际单位制，能通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际制单位。4.知道物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。二、教学目标【知识与技能】1、了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位2、认识单位制在物理计算中的作用【过程与方法】通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法【情感、态度与价值观】通过一些单位的规定方式，

2、了解单位统一的必要性，并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。三、教学重点知道单位制的作用，即清楚物理公式和物理量的关系，掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。四、教学难点单位制的实际应用五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。六、教学用具：投影仪、多媒体等七、教学过程（一）引入新课教师活动：引导启发学生回忆所学过的主要公式，并说出这些公式中各物理量的单位。学生活动：认真思考，回想并写出学过的物理公式。教师活动：投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评：提出问题：物理学的关系式确定

3、了哪几个方面的关系？请同学们阅读教材并回答。学生活动：学生阅读教材并思考老师的问题，讨论后回答。教师活动：总结点评：物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也确定了各物理量单位之间的关系。今天我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。（二）进行新课教师活动：引导学生阅读教材，从课本中找出这几个概念：l、什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量？2、什么是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？借助物理公式来推导。3、什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？它们分别是什么？对应什么物理量？学生活

4、动：带着老师提出的问题认真阅读教材，讨论交流，选出代表发言。点评：培养学生独立阅读教材获取信息的能力；阐述自己的看法，语言表达能力。教师活动：倾听学生的回答，适当点评。投影“国际单位制的基本单位”。学生活动：倾听老师的点评；观看投影，了解国际单位制的基本单位。教师活动：出示例题引导学生一起分析、解决。例题：一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？5s内通过的位移是多少？学生活动：学生在实物投影仪上讲解自己的解答．并相互讨论；教师总结采用统一的国际单位制给计算带来的方便，使学生体会学习力学

5、单位制的意义。点评：通过分析实例，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时体会单位制的意义。教师活动：引导学生阅读教材85页“说一说”，并回答文中提出的问题。学生活动：阅读教材，讨论并回答问题。点评：通过这一实例，再次让学生体会到学习单位制的意义。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概

6、括总结能力。教师要放开，计学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。（四）课堂练习单位制在力学计算中的作用一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3s末物体的速度是多大？3s内物体的位移是多少解析：两个大小都是50N且互成120°角的水平外力的合力大小为50N，方向在这两个力的角平分线上，且与水平面平行，由于水平面光滑，故水平方向上没有滑动摩擦力，根据牛顿第二定律，有m/s2＝2.5m/s2由运动学公式得v=at=2.5×3m/s=

7、7.5m/sm=11.25m点拨：在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制。就不要在运算过程中每一步都将物理量代入进行计算。这样可以使计算过程简化.