给教师的建议读书报告和案例分析.doc

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1、..《给教师的建议》读书报告经典之所以称之为经典，也正是因为它不随时光流逝而褪色吧。当看完《给教师的建议》这一本书，我才深刻的体会到这句话的含义。牛顿说:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩膀上。” 而作为一个励志将来当一名教师的人来说，读《给教师的建议》一书，就相当于站在了巨人的肩膀上去学习如去当一名教师，而它则是给一个初学者或是一个教育工作者一份丰厚的礼物。顾明远先生评价说：主个性和谐发展的教育理论家和实践家霍姆林斯基，他可以说是联教育的思想的集大成者，他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师，他

2、已经成为广大教师心目中追求的偶像。而《给教师的建议》一书是译者根据中国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的条目，作为补充，编著而成的。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅。真是可被道为经典，可以引发人们的无限思考。本书一开始便直接的向我们指出：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。紧接着又一针见血地提出了当今社会教育的通病和当今的教育遇到的难题：““为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？ ”。是这些

3、学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身的原因？而霍姆林斯基给了我们这样的答案——在学校生活中最主要的领域——脑里劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的原因。w..因为可以把教学和教育的所有规律都机械地运用到讨身上的那种抽象学生是不存在的也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上的先决条件。就如同强迫让只能提五桶水的孩子提六桶水一样，这样怎么能不损害到他呢？而且对于一个老师应该做的就是：要了解到不同儿童要达到相同的知识的水平和围，所走的道路是各不相同的，所以要善于确定此刻每个学生能够做到什么程度，如是他的智力才能得到进一步的发展，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。这

4、各中的建议总结成一句话便是子所提倡的“因材施教”教学理念。即教师作为教育者，要做到效能的教学，尊重差异，依据差异，并发展差异。 要将这个理念贯穿到整个教学过程，我将其归纳为以下几点：首先要看到学生的差异，在制定教学目的时应秉持“教育目的的个人本位论”——主教育目的应以个人需要为根本出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和构建教学活动。其次是要备好每一节课，这样教师在课堂上讲解教材是就能更加自如的分配自己的注意，把思路更好的放在学生的身上，观察他们怎么工作和在感知、思维等面遇到的障碍，在教书过程中给学生以智力上的训练见《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小

5、时》条。而在教学过程中，可以将班上的学生大致分成几个组，要充分利用好草稿本见《如何使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动》条这一工具，给以学生不同的习题和锻炼，给每个学生成功的乐趣的脑力劳动，让每个学生在课堂上都取得进步。在课后，对于“后进生”便要充分的利用好“第二套教学大纲”见《“两套教学大纲”，发展学生的思维》条，扩大他们的阅读围，让他们在阅读中经常发现某些使他们感到惊奇和感叹的东西，是他们的思维收到一种感应，激发它的觉醒见《谈谈对“后进生“的工作》条。就是利用书记和由书记激发的活思想，让学生对知识的感受变更敏锐。w..其实我所能发现的问题，所能归纳的做法不能说是人尽皆

6、知，但应该每一个教学工作者都能明白着各种的道理，但是为什么出现“机械化教育”的现象、所有的学生接受相同的教育的“公平现象”呢？这引起了我的深思。当然说起这些问题，不得不提到的就是我们的教育制度的弊端。每个学校为了学生的升学率，还有社会的竞争现状，这些都是在很大程度上造成了教育上的一些急功近利。假使都采取小班教育，一个老师对应10几个学生，而不是现在的六七十个学生，这样不是能够很好地为针对学生的特点开展教育吗？也我将来出去是当一个初高中的老师，而且在书中也多次提到了要打好学生的基础，要从小就教会儿童学习等，所以这好像在说“尾巴学生”跟高年级的老师没有干系。但是，如果围环境和

7、根本的制度已是如此，之前的错误教育已经使他处于落后的状态，身为老师的我们难道就不能给学生们多一些理解和宽容，还要雪上加霜，还要在他落后时放弃他们？这种理解和宽容不仅仅是情感教育的需求，更重要的是人的智力开发的需求，这是客观的必然，是教育的规律，为什么我们做不到呢？霍姆林斯基说:“在学习中取得成就，这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。”见《请记住：没有也不可能有抽象的学生》条从某种意义上来说，爱护“这条蹊径和这点火花”就是爱护学生的心灵，就是为学生