高中物理 第四章 力与运动 第一节 伽利略的理想实验与牛顿第一定律教案3 粤教版必修1.doc

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1、第一节伽利略的理想实验与牛顿第一定律本节教材分析三维目标1.知识与技能（1）回顾物理学家对力与运动关系的科研过程，感受他们的研究方法，重点感悟伽利略的物理方法。（2）理解牛顿第一定律的内容及意义．（3）理解什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．2.过程与方法（1）经历物理学们对力和运动的探究过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。尝试应用已知的科学规律去解释有关惯性的具体问题。有初步的分析概括能力（2）在经历科学家们对力与运动关系的探究后，让学生口头总结力与运动关系，同时使学生具有初步评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息

2、交流能力。（3）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。　　（4）能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。3.情感态度与价值观（1）通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。（2）感悟科学是人类进步的不竭动力。（3）培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。教学重点牛顿第一定律获得的过程所涉及的物理学家特别是伽利略在其中的重要作用以及他经典的研究方法和值得后人借鉴的科研精神；牛顿第一

3、定律的内容、质量是惯性的量度等知识点教学难点质量是惯性量度的引导过程教学建议（1）鉴于本节伽利略理想实验的重要性与承接性，在讲解完伽利略理想实验的内容后，加入了伽利略对此理想实验的构思的过程与思考。这样不仅使学生更好的理解伽利略理想实验的内容，也让学生经历物理的科学探究与思辨过程。（2）在理解惯性的概念与影响因素，进行了演示实验，增加了用惯性去解释日常生活现象的例子，从而解决了学生对惯性理解难的问题。（3）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。如在解释伽利略理想

4、实验时，教材是以文字和图片来阐明的，显得抽象。本教学适当运用flash动画，把问题具体化，直观化。新课导入设计导入一实验引入:手推小车实验先向学生演示手推小车的实验现象，利用学生平常的生活经验，引导学生思考：小车在手推动下才运动，不推后就停止。从而得出亚里士多德关于力与运动的观点：力是维持物体运动的原因。导入二引出学生关于牛顿第一定律有关的迷思概念，了解学生关于牛顿第一定律的迷思概念。探究：下边图中所示的哪条路径最接近由r点离开管道进入无摩擦桌面时的运动方向？为什么？