高中物理 第四章 牛顿运动定律第3节《牛顿第二定律》教案 新人教版必修1.doc

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1、第四章牛顿运动定律第四节牛顿第二定律一、教学目标1、知识与技能：1．理解牛顿第二定律的内容、知道表达式的确切含义．2．知道牛顿第二定律如何简化，如何确定K值。3．初步学会应用牛顿第二定律进行计算。2、过程与方法：1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。2．培养学生的概括能力、分析能力和判断推理能力．3、情感态度与价值观：1．渗透物理学研究方法的教育----实验、归纳、总结．2．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．二、教材分析本节课的地位和作用：（1）牛

2、顿第二定律是动力学的核心规律，是高一教材的重点和中心内容，在高中物理力学部分占有很重要的地位，因而理解牛顿第二定律就显得特别关键。本节内容是在前一节实验基础上得出加速度和力、质量三者间的关系，然后为解决比例系数而得出力的单位问题，而后再辅之于例题。这样处理，知识点过渡自然。一方面，为应用牛顿第二定律打下基础，另一方面体现了知识服务于生活的精神。（2）与旧教材相比，把实验独立出来了，可以大大缓解本节课的压力；而例题中，加进了方法分析，突出体现了能力的培养。2、本节课教学重点与难点：重点：牛顿第二定律的特点难点：（1）牛顿第二定律四性的理解及力、速度、速度变化、加速

3、度间的关系（2）正交分解法的灵活应用。教学思路与方法本节课教学思路：1、由学生回忆上节课的探究结论（F、m、a的关系）2、探究结论如何用数学表达式表示a∝F/m,F=kma3、探究最简单的表达式F=ma4、通过各种探究、理解牛顿第二定律5、探究利用牛顿第二定律解决实例的步骤和方法。本节课的教学方法有：探究、讲授、讨论、练习。教学建议在理解牛顿第二定律的确切含义时，要正确处理好学生的一个难点---力、速度、速度的变化量、加速度几者之间的关系；总结归纳出牛顿第二定律的四性（矢量性、瞬时性、因果性、同体性）。在例1的教学中，要解决的是两个问题：一是初步学会应用牛顿第二

4、定律；二是要理解F、a正负号的含义。但教材的求解中，前一个F合是矢量，而后一个F合却是指大小，这样做似乎不妥（有旁批也不解决问题），只需将F合=F-F阻改为将F合=F+F阻即可。教学准备牛顿第二定律的课件（幻灯片或Swif文件）课堂教学设计（简）教学环节教学内容师生互动设计意图引入根据上节课实验用控制变量法得出加速度跟力、物体的质量的关系：a∝F/m,或F∝ma师问：上节实验得出什么结论？（生答：略）师问:能否用一个简单的数学公式表示出来呢？（生答：略）图象又是什么样的？（生答：略）复习上节内容，引入本节内容，便于新课的展开。并从实验中推得结论，培养学生的动手操

5、作能力，并学习自己探讨问题。牛顿第二定律牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。（1）将上式改写成等式：F=kma则上式简化为：F=ma（2）国际单位：F合力：牛;质量m:千克加速度a:m/s2师问：如何用数学表达式将上面的结论中表示出来?生答：略师问：如何把表达式写成等式?生答：略师问：如何把表达式简化?(引出力的单位问题)师说：在国际单位中，合力F的单位是牛；质量m的单位是千克；加速度a的单位是m/s2，即1N=1kg·m/s2提出问题，让学生自己探究，体验成功的喜悦；同时展现物理知识中包含的

6、“美”，有利于激发和调动学生学习物理的积极性。牛顿第二定律进一步表述这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。用公式表示：F合=ma师问：那么当有两个或更多的力作用时，牛顿第二定律还成立么？如果还成立那么怎么运用牛顿第二定律呢？（学生讨论）师述：这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力

7、的方向相同。锻炼学生学习自己探讨问题的能力，通过对牛顿第二定律的延伸从而进一步理解，有利于发展学生的发散性思维能力。练习1练习1、物体运动的速度方向、加速度方向与作用在物体上合外力的方向，它们的关系是：A．速度方向、加速度方向和合外力方向三者都是相同的B．加速度方向总与合外力方向相同，速度方向与合外力方向可能相同，也可能相反C．速度方向与合外力方向相同，加速度方向与合外力方向可能相同，也可能相反D．速度方向、加速度方向和合外力方向三者可能都不相同生：思考讨论师总结1：答案为B。根据牛顿第二定律，加速度的方向一定和速度的方向一致。而当速度方向与加速度方向一致时，物

8、体做加速运动；当速度方向