高中物理第一章运动的描述1.3运动快慢的描述_速度2教案新人教版必修1.doc

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1、1.3运动快慢的描述——速度课 题§1.3运动快慢的描述——速度(2)教学方法自主练习→小组讨论→讲练结合教学目标(认识技能情感)知识与技能1.理解瞬时速度的意义.2.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念.3.知道速度和速率以及它们的区别.过程与方法1.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系,同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法,进而直接给出瞬时速度的定义.5.会通过仪表读数,判断不同速度或变速度.情感态度与价值观1.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法,体会数学与物理问的关系.2.培养学生认识事物的规律:由简单到复杂.培养

2、学生抽象思维能力.教学重难 点重点:瞬时速度概念,及三个概念之间的联系.难点:对瞬时速度的理解.教 具胶片、投影仪、讲义板书设计§1.3运动快慢的描述——速度(2)教 学环 节学生学习活动的过程与内容(按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容)教师导向激励示范等内容(精讲、启发、联系渗透等)新课导入【课堂训练3】一辆汽车沿平直的公路行驶,第1s内通过5m的距离,第2s内和第3s内各通过20m的距离,第4s内又通过了15m的距离.求汽车在最初2s内的平均速度和这4s内的平均速度各是多少?答案:汽车在最初2s内的平均速度为12.5m/s;这4s内的平均

3、速度.为15m/s.【讨论与交流3】一物体从静止出发从某一高度向下竖直下落,它的位移大小与时间的函数关系为①求到这段时间内的平均速度;②求到这段时间内的平均速度;③求到这段时间内的平均速度;①求到这段时间内的平均速度。讨论:发现什么规律?可以得到什么结论?结论:当时间间隔取得越来越短时,物体平均速度的大小愈来愈趋近于数值20m/s,实际上,20m/s就是物体在2s时刻的瞬时速度,它反映了物体在2s时刻运动的快慢程度。可见:质点在某一时刻瞬时速度,等于时间间隔趋于零时平均速度值,用数学语言讲叫瞬时速度是平均速度极限值。说明:在质点从t到时间内的平均速度中

4、,出取值非常非常小时,这个值就可以认为是质点在时刻t的瞬时速度.瞬时速度:运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度.准确地讲,瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度.是矢量,大小反映了物体此时刻的运动快慢,它的方向就是物体此时刻的运动方向,即物体运动轨迹在该点的切线方向.瞬时速度的大小叫做瞬时速率.【课堂训练4】下列关于瞬时速度的说法中正确的是(BD)A.瞬时速度可以精确地描述物体做变速运动的快慢,但不能反映物体运动的方向B.瞬时速度就是运动的物体在一段非常非常短的时间内的平均速度C.瞬时速度的方向与位移的方向相同D.某物体在某段时间里的瞬时速

5、度都为零,则该物体在这段时间内静止【阅读】教材第18页中《常见物体的速度》.四、速度和速率学生阅读教材第18页相应部分的知识点,让学生总结.速度既有大小,又有方向,是矢量,速度的大小叫速率.教师引导学生看教材第18页图l-3—2.观察汽车的速度计,讨论后说出你从表盘上获得有用信息.汽车的速率.指针指在相应数字的瞬间,就表示汽车在那一瞬时的速率是那个值.还可以从表盘上直接读出公里里程.日常生活中的“速度”有时指速度,也有时指速率,要看实际的物理情景.【讨论与交流】甲、乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈,都回到了出发点,他们的平均速度相同吗?怎样比较他

6、们运动的快慢?学生讨论,体验平均速度的缺陷,引入平均速率.①位移都是零,平均速度等于位移跟发生这段位移所用时间的比值,所以他们的平均速度都是零.②即使一位同学站在原地不跑,他的平均速度也是零啊,可我们运动会上不是这样快慢的,如果这样,那多不公平啊?③平均速度,甲、乙位移都为零,所以他们平均速度也都等于零.在这里平均速度无法显示他们运动快慢的不同,要用到另一物理量:平均速率.平均速率等于物体运动过的路程跟所用时间的比值.他们两人通过的路程相同且都不为零,但所用时间不同.显然时短的运动得快,也就是平均速率大.[小结]本节主要学习了速度的概念及其物理意义,平

7、均速度和瞬时速度的概念及物理意义.知了平均速度只能粗糙描述质点运动的快慢,而瞬时速度能更准确地描述质点运动的快慢.速是矢量,方向就是物体运动的方向.平均速度中,速度方向也与位移方向相同.瞬时速度的方就是质点在那一时刻的运动方向.速率是标量,是指速度的大小.平均速度与平均速率是不同的,前者跟位移相关,后者跟路程相关.作 业布置课堂作业课后作业下节课预习内容实验:教后感领导查阅

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