高中生物 1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案新人教版必修2.doc

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1、孟德尔的豌豆杂交实验（二）[学习目标]1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。[导学过程]前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律，而在实际情况中，生物的性状是多方面的，复杂的，当生物的多种性状综合起来的时候，其遗传又有什么规律？问题探讨：见P9一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多，又生长快的奶牛，可以采用什么方法？。一、两对相对性状的杂交实验（观察课本p9图）（1）两对相对性状指哪两对？____________________________________________

2、__。（2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?___________________________________。（3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？__________________________________________________________________________。（4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？__________________________________________________________________________。二、对自由组合现象的解释在下面写出遗传图解

3、：粒色：黄色和绿色（由Y和y控制）1.两对相对性状｛粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制）分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是的；2.亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生一种配子；3.F1的基因型为，表现型为；4.F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为；5.受精时，雌、雄配子的结合是的，雌、雄配子结合的方式有种，遗传因子的组合形式有种，性状表现有种：它们之间的数量比为。三、对自由组合现象解释的验证1.方法：，即让F1与杂

4、交。2.遗传图解：YyRr×yyrr结果：测交后代有四种性状，比例为1：1：1：1，符合预期设想。四、自由组合定律1.自由组合定律的实质：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。“遗传因子”命名为基因；提出“表现型”和“基因型”，表现型指生物___________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。2.自由组合定律的适用条件：①进行生殖的真核生物的性状遗传；②细胞核遗传；③对及两对以上相对性状的遗传；

5、④控制两对或两对以上相对性状的遗传因子位于不同对的同源染色体上。五、孟德尔获得成功的原因1．正确地选用。2.在对生物的性状进行分析时，孟德尔首先只针对的传递情况进行研究。然后再研究两对、三对，甚至是多对性状的传递情况。3.用对实验结果进行分析。4.科学地：实验数据分析假说（推理）设计新实验验证总结规律此外，扎实的知识基础和对科学地热爱，严谨求实的科学态度，勤于思考、勇于实践以及敢于向传统挑战的精神也是孟德尔获得成功的原因。【同步训练】