高中生物 生态系统的物质循环学案 新人教版必修3.doc

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1、湖南省怀化市湖天中学高中生物生态系统的物质循环学案新人教版必修3学习要点：1、以碳循环为例，阐述物质循环的过程（重点）2、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系.3、说出生态系统物质循环的概念、特点4、阐述能量流动和物质循环的关系（难点）情景引入：某密闭蔬菜大棚内有白菜、菜青虫等生物，密闭蔬菜大棚是不是一个生态系统？为什么？如向此密闭蔬菜大棚注入一定量的CO2，C原子在此生态系统各成分之间是怎么转移的？并画出它转移的图解。一、碳循环根据碳循环模式图完成以下问题1、碳在自然界主要以和碳酸盐的形式存在，在大气中以形式存在。2、自然界的碳元素以的形式，被生产者利用，通过作用或作用储存在生产

2、者体内的中，进入生物群落。3、碳元素在生物群落中以的形式，沿着往下传递；也可以流向分解者。4、有机物中的碳返回到大气中的方式有：生产者和消费者作用、分解者作用和三种方式以形式返回到大气中。5、碳在无机环境和生物群落之间循环的形式是。碳在生物群落中以的形式流动。课堂训练：下图是自然界碳循环的简图（1）、说出下图中A、B、C、D分别代表生态系统中哪种成分及箭头①④⑥⑦的含义。ABCD①④⑥⑦（2）、生态系统的成分中与碳循环密切相关的成分是和，与之相关的两种细胞器依次是和。（3）自然生态系统中箭头所表示的二氧化碳的量与箭头、和所表示的二氧化碳的量的和。（4）、乱砍滥伐森林和化学燃料的大

3、量燃烧，大气中CO2，导致出现效应归纳提炼：你能否总结判断生态系统成分的方法。思考与讨论以下问题阅读书P101页，并结合碳循环图解分析温室效应产生的原因、危害及解决的措施（1）温室效应产生的原因：导致大气中CO2增多（2）温室效应危害：（3）解决温室效应的措施：二、生态系统的物质循环生态系统的物质循环的概念：思考与讨论以下问题：（1）、生态系统的物质循环，这里的生态系统指的是，物质指的是，物质循环范围是，物质循环特点。（2）、既然物质是循环的，为什么还要不断地向农田中施加肥料？（3）、根据碳循环图解分析，在碳循环过程中是否伴随能量的流动？如有请在碳循环图解用虚箭头标出能量的流动情

4、况。三、态系统能量流动和物质循环的关系阅读书P103页，完成下表项目能量流动物质循环形式  特点  范围  联系 1、和是生态系统的主要功能，两者。2、能量的、、和，离不开物质的和等过程。3、物质作为能量的，使能量沿着流动；能量作为，使物质能够不断在和之间。4、生态系统各组成成分，通过和，形成一个统一的整体四、课堂小结五、课后练习：1、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答：(1)生态系统的碳循环是指碳元素在_____________________________之间不断循环的过程。→→同，X代表的生物为_________________

5、___；Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是___________________________________(3)大气中的CO2在甲中图示的______________________________处(在a～d中选择)合成有机物；含碳有机物在甲中图示的____________________处(在a～d中选择)可以分解为CO2。(4)化石燃料除燃烧外，还可以通过____________________途径产生CO2。2、下面是不同纬度地带的六类生态系统(A～F)枯叶年输入量和枯叶现存量的比较表：由上表分析可知：A．土壤有机物积累量A

6、FB．F最可能是热带雨林生态系统C．枯叶分解速率与环境温度和湿度没有关系D．分解者作用的强弱依次是A>B>C>D>E>F教学后记：本课不足之处1、内容安排过多，应安排2节课，第一课时讲物质循环，第二课时物质循环和能流的关系2、仔细分析蔬菜大棚的物质循环，有学生表出碳在生态系统各成分之间的转移后，叫学生讲述。然后老师评价补充，补充时由大气中CO2→蔬菜生产者中C（H2O）→虫消费者中C（H2O→一些细菌分解者中C（H2O→大气中CO2，学生明确碳是循环利用的。之后，在分析碳进。出生物群落的形式和在生物群落内流动的形式。最后，归纳总结1.碳循环的形式：2.碳在自然界中的存在形式：3.

7、碳在生物体内的存在形式：4.碳进入生物体的途径：5.碳在生物体之间传递途径：6.碳进入大气的途径课堂训练，归纳总结