高中生物 第1章 第1节 孟德尔豌豆杂交试验（一）（第2课时）教案 新人教版必修2.doc

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1、第1节孟德尔豌豆杂交实验（一）一、教学目标1.知识目标a.简述用豌豆做实验材料的优点。b.举例说明相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子和杂合子、正交和反交、自交的概念以及区别。c.阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验及分离定律。2.能力目标a.初步掌握假说-演绎法。b.运用分离定律做遗传图解解释一些遗传现象。3.情感目标a.通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。b.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐渐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神

2、。二、教学要点a.对分离现象的解释，阐明分离定律。b.以孟德尔遗传实验为素材进行科学方法教育c.运用分离定律解释一些遗传现象。三、教学难点a.对分离现象的解释。b.假说-演绎法。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入设疑：生物体在进行有性生殖时，遗传因子分离，配子随机组合真能出现3∶1的性状分离现象吗？让我们通过模拟实验来体验孟德尔的假说。导入课题和学习目标。讨论、回答。激发探究心理，明确模拟实验的目的。环节二：讲授新课一、性状分离比的模拟实验1.指导学生阅读实验的目的要求，

3、明确实验要求。通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机配合与性状之间的关系。2.让学生讨论明确每个步骤意义。用具或操作模拟对象甲乙两个小桶雌雄生殖器官每个小桶的d小球和D小球数目都是10个确保雌、雄配子数目和D、d两种配子数目相等分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起雌、雄配子的随机结合重复做50～100次确保观察样本数目足够多3.准备实验材料用具。巡回检查、指导学生做实验。4.组织学生汇报，统计全班的实验结果，引导学生将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，帮助学生理解“实验样

4、本数量足够大，是满足统计学规律的必要条件之一。”讨论孟德尔的假说是否合理。【课堂练习】在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子内的小球数量（D：d=1:1）总数增加到乙袋子内的小球数（D：d=1:1）的10倍，之后进行上百次模拟实验，则下列说法错误的是（）A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官B．该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况C．最终的模拟结果是DD：Dd：dd接近于1：2：1阅读，思考。进行实验，统计结果。各小组汇报实验结果。演练、回答。理解模拟实验是进行科学研究的一种方法。理解

5、遗传因子分离与配子随机组合的意义。体验用数学统计方法分析实验结果的必要性。通过练习进一步理解孟德尔假说。 D．袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再进行下一次抓取【答案】B【方法点拨】在自然条件下，同种生物产生的雄配子的数量远多于雌配子。设疑：孟德尔假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验。但是作为一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能预测另一些实验结果。孟德尔是如何实现这一目的的呢？二、对分离现象的验证（设计实验，验证假说）1.引导学生认识F2出现3:1性状分离比的关键是F1形

6、成两种比例为1:1的配子，讨论验证焦点是F1形成两种比例为1:1的配子假说是否正确，指出孟德尔巧妙设计了测交实验：F1与隐性个体杂交，用来测定F1的遗传因子组成。2.指导学生不看书绘制遗传图解，预测测交实验的结果。巡视检查学生习作的情况，加以纠正。3.通过板图或课件课件，展示规范的测交遗传图解，对学生出现的错误给予及时的纠正。杂交子一代隐性纯合子高茎矮茎测交Dd×dd配子Ddd测交后代Dddd高茎矮茎思考、讨论。动手做测交遗传图解，理解测交实验的过程，预测实验结果。体验孟德尔实验方法的创新之处-

7、测交。巩固绘制遗传图解技能。进一步理解孟德尔假说内容要点。1：14.展示孟德尔的测交实验结果，即用子一代高茎豌豆（Dd）与矮茎豌豆（dd）测交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，两种性状之比接近1∶1。证明了孟德尔假说是正确的。【方法点拨】测交法检测纯合子和杂合子测待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以产生更多的后代个体，使结果更有说明力。三、分离定律（归纳总结，总结规律）1.讲述：孟德尔测交实验的结果验证验证他的假说的正确性，那么假说上升为真理。2.引导学生从孟德

8、尔假说要点归纳分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合（独立性）；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代（分离性）。四、假说-演绎法引导学生回顾分离定律发现过程环节，介绍假说-演绎法：一对相对性状的杂交实验——发现问题对分离的解释——提出假说预测测交结果——演绎推理测交实验验证——实验检验假说—演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的